新课标理念下《Can I have some sweets》作业设计方案.docVIP

新课标理念下《CanIhavesomesweets?》作业设计方案

一、设计依据

紧扣英语课程标准核心素养要求，围绕“人与社会”主题，以真实生活场景为载体，通过多元化任务驱动，强化语言能力实践运用，培养文化意识，提升思维品质，同时结合学生个体差异分层设计，落实“学用结合、知行合一”理念。

二、作业内容与实施

（一）基础巩固型作业（必做）

1.?语音模仿秀

听教材课文音频3遍，模仿人物语气朗读对话，重点练习“CanIhave...?”“Yes,youcan./Sorry,youcan’t.”的升降调。使用手机录音功能录制朗读音频，发送至班级学习平台，标注姓名和日期。

2制作“食物单词记忆卡”，正面画糖果、面包、蛋糕等本单元食物简笔画，背面写英文单词及中文释义。完成后与家长玩“单词闪卡游戏”，随机抽取卡片并用目标句型问答（如：A:CanIhavesomebread?B:Yes,youcan.）。

（二）能力拓展型作业（二选一）

1.?家庭美食小剧场

与家人合作拍摄一段30-60秒的英语短剧：模拟家庭晚餐场景，用目标句型进行食物请求与回应。例如：孩子用英语询问能否吃蛋糕，家长根据情境回答，结尾用“Thankyou!”或“Nevermind.”自然收尾。将视频上传至班级群，附上2-3句英文剧情简介。

2.?美食调查员

采访3位同学，用英语询问他们喜欢的食物及能否分享，记录回答并整理成表格（含姓名、喜欢的食物、能否分享）。例如：

|姓名|喜欢的食物|CanIhavesome?|

|------|------------|------------------|

|Tom|apples|Yes,youcan.|

完成后在班级内用英语汇报1-2个调查结果。

（三）综合实践型作业（选做）

1.?国际美食文化探索

通过书籍、网络查找不同国家的特色美食（如英国的fishandchips、意大利的pizza），用A4纸制作双语手抄报，内容包含美食图片、英文名称、简单介绍，并标注一句用“CanIhave...?”提问的句子。

2.?创意食谱设计

想象自己是厨师，设计一道“梦幻甜品”，用英文写下食材清单和制作步骤（如：First,getsomemilkandsugar.Then...），搭配手绘插图，在班级举办“英语美食创意展”。

三、分层设计说明

-基础层：完成基础巩固型作业，确保掌握核心词汇和句型，适合语言基础薄弱的学生。

-提高层：在基础层之上，完成能力拓展型作业，提升语言运用和交际能力，适合中等水平学生。

-拓展层：选择综合实践型作业，融合跨学科知识与创新思维，适合学有余力的学生。

四、作业评价与反馈

（一）多元评价体系

1.?教师评价：从语言准确性（40%）、创意表达（30%）、完成态度（30%）三个维度打分，优秀作业在班级展示并颁发“英语小达人”电子勋章。

2.?学生互评：通过学习平台观看同学视频/作品，用“点赞+留言”形式互评（如：“你的短剧对话很自然！建议下次加入更多表情动作～”）。

3.?自我评价：填写《作业反思表》，从“是否完成目标”“遇到的困难”“下次改进方向”三方面总结。

（二）个性化反馈

教师针对学生作业中的典型问题（如语法错误、发音问题）录制短视频讲解，在班级群推送；对优秀作业进行详细点评，提炼学习亮点供全班参考。

此设计将语言学习融入生活实践，通过多样化任务激发学习兴趣，同时兼顾不同层次学生需求，助力核心素养全面发展。