初中信息技术课程的追求与实施.pptxVIP

福建省信息技术教材解读2008年9月

关于信息技术课程1关于教材建设2关于教材体例结构3?关于考试评价4目录

全套教材为小学八册，初中四册第三册为画图软件应用和Logo语言画图03第二册为操作系统应用、汉字输入02小学第一册主题为计算机基础知识和键盘操作01

全套教材为小学八册，初中四册小学第四册文字处理基础、包括字处理的发展历程和WORD软件应用01第五册为word表格处理和简单图像处理02第六册为网络应用初步03

全套教材为小学八册，初中四册第九册认识为Windows操作系统基本操作漫游因特网第七册为多媒体与PowerPoint幻灯片制作。01第八册简单网页制作信息技术应用领域01第九册认识为Windows操作系统和word字处理软件应用01

全套教材为小学八册，初中四册第11册多媒体素材处理与加工、认识网络及网页制作第10册为Word文稿作品的创作第12册为矢量绘图与动画制作

01.信息与信息社会。02.信息技术应用初步。03.信息技术发展趋势。04.信息技术相关的文化、道德和法律问题。05.计算机在信息社会中的地位和作用。06.计算机的基本结构和软件简介。模块一信息技术简介

模块二操作系统简介汉字输入。操作系统的基本概念及发展。用户界面的基本概念和操作。文件和文件夹（目录）的组织结构及基本操作。操作系统简单工作原理。模块三文字处理的基本方法文本的编辑、修改。版式的设计。

*模块四用计算机处理数据（1）电子表格的基本知识。（2）表格数据的输入和编辑。（3）数据的表格处理。（4）数据图表的创建。模块五网络基础及其应用（1）网络的基本概念。（2）因特网及其提供的信息服务。（3）因特网上信息的搜索、浏览及下载。（4）电子邮件的使用。*（5）网页制作。

*模块六用计算机制作多媒体作品（1）多媒体介绍。（2）多媒体作品文字的编辑。（3）作品中各种媒体资料的使用。（4）作品的组织和展示。模块七计算机系统的硬件和软件（1）数据在计算机中的表示。（2）计算机硬件及基本工作原理。（3）计算机的软件系统。（4）计算机安全。（5）计算机使用的道德规范。（6）计算机的过去、现在和未来。

一、关于信息技术课程理解义务教育阶段内容衔接问题。011。我国的中小学信息技术课程指导纲要对中小学信息技术课程的指导教学目标描述过于笼统。022。重在内容选择，目标制定。既要符合我省大部分地区信息技术教育现状，又要符合学生认知规律，要适合可持续发展，有助于提高我省教育技术发展水平。033。定位：小学（参与活动、培养兴趣）初中（动手、实践、探究）高中（态度、情感、价值观）04

?信息识别与获取信息存储与管理信息加工与表达?信息发布与交流第一阶段?1.感知生活中的信息,知道其作用；2.尝试多渠道获取信息；1、能够说出计算机的输入、处理、输出几大部分的名称；2、熟悉使用键盘和鼠标对计算机进行基本操作的方法；1.熟练掌握指法并学会使用一种中文输入法；2．能进行简单的文字处理?1．了解信息发布的多种形式第二阶段?1.结合需求辨别信息的有用性和时效性；2．能自觉遵守使用信息道德伦理?1．了解信息存储的多样性和各自的特点?1．能根据需求处理文字2．多媒体加工1．掌握一、二种信息发布的方法

（三）为什么要编写教材主要原因有三个：二是为课程整合开展打好基础的条件；一是学科发展的必要性。信息技术作为一门独立的课程形态，能够确保信息技术课程的地位。三是为学生学、教师教提供系统性的知识和学习内容。

?二、关于教材建设BAC以信息技术学科知识的分类进行组织编排。以一系列的信息处理任务为主线进行组织编排。以信息技术的各种应用为主线进行编排组织。

在编写教材时，基本原则是“遵照、创造、余地”。《指导纲要》体现了基础教育阶段国家对信息技术课程的规范要求，所以我们编写教材时将这一点作为的重要基准，这是“遵照”；教材不应该只是简单地将《指导纲要》要求的学习内容机械罗列，而是在内容编排、呈现方式、学习指导等诸多方面表现出教材应有的贡献，这是“创造”。同时，教材也要为教学的开展提供给教师、学生一定的拓展空间，这就是“余地”。

以培养学生的信息素养为根本目标。1以“信息处理任务”为主线，突出信息采集、信息加工和信息交流能力的培养。2以任务为单元的设计基本理念。3创设探究性、协作性、主动性学习方式的环境。4注重创新精神和实践能力的培养。5近学生的实际学习生活和社会生活。6融入综合实践活动7

三、关于教材体例结构教材特点01任务驱动02《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中确立了“任务驱动”的教学原则，明确指出：知识及技能的传授应以完成典型