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小学中年级语文阅读教学策略

摘要

小学语文阅读教学是小学语文的重要组成部分。受小学生成长心理、性格的变化，教师在语文阅读教学策略上要不断地调整、优化，以让学生融入阅读角色，增加阅读兴趣，也会让小学生培养正确的阅读习惯。本文主要以小学中年级语文阅读教学为研究对象，提出针对性的阅读教学策略。

关键词：小学；语文阅读；教学策略

目录

TOC\o1-3\h\u一、引言 1

二、阅读教学概述 1

（一）阅读教学的定义 1

（二）中年级语文阅读教学的重要性 1

三、当前小学中年级语文阅读教学存在的问题 2

（一）阅读教学内容单一 2

（二）教师指导不足 2

（三）学生的阅读兴趣不高 2

（四）读书活动开展不够 2

（五）阅读功利性明星 3

四、小学中年级语文阅读教学改善策略 3

（一）加强对学生阅读指导 3

1.情景教学 3

2.合作教学 3

（二）开展阅读活动改善阅读教学内容 4

（三）尊重学生主体地位强化阅读兴趣 4

（四）培养学生树立正确的阅读观念 5

（五）加强学科联系丰富教学内容 5

五、总结 6

参考文献 7

一、引言

《语文课程标准》中指出:阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考;受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。由此可见，阅读教学在语文教学中具有举足轻重的作用。通过对小学中年级语文阅读教学现状进行分析，提出小学中年级语文阅读教学策略。

二、阅读教学概述

阅读教学的定义

阅读教学在《全日制语文新课程标准（实验稿）2011年》中被这样规定:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”可见，阅读教学中既包括语文阅读的教，也包括语文阅读当中的学。教师在教学过程中是学生与文本的连接点，作用是引导学生在对话交流中理解文本，学习阅读知识。因此，学生的阅读学习需要通过教师的教学来实现。

阅读有课内和课外之分。《阅读辞典》对课内阅读是这样定义的:教师通过设计教学，在课堂上依据学生指定的教科书对学生进行传授知识，开拓思维，提高理解能力的活动称为课内阅读。《教育大辞典》的对课外阅读的定义是:学生在学习教师教授完课内阅读之后，学生在课后闲余时对相关或者感兴趣的书籍、期刊、报纸等进行阅读学习的过程，称之为课外阅读。本研究中所提及的阅读教学指的是:教师在课堂上，依据语文教科书上的阅读文本对学生进行的教学活动。

中年级语文阅读教学的重要性

近几年我国社会飞速发展，一些陈旧观念已完全跟不上时代发展的脚步，在当前社会下对创新型人才的需求度越来越高。小学语文对于人生的起步阶段是非常重要的，也是学生学习国语的入门学科，不仅会对学生世界观和人生观的认识带来影响，还会深入到平时的生活中去。因此，教师在小学语文教学过程中应该不断创新教学方法，更好地激发学生的阅读兴趣，提高学生接受知识的能力。

小学教育是学生的启蒙教育，是学生未来发展的起跑线，提高语文阅读能力，一方面能提高学生的文化素养，另一方面还对我国国民整体素质的提高起着非常重要的作用。在当前社会下，为了更好地适应社会的发展，并在发展中得到快速进步，我们应在小学语文教学中不断创新教学理念，明确教学目标，为学生在今后的发展中提供良好的保障。

三、当前小学中年级语文阅读教学存在的问题

阅读教学内容单一

在小学语文阅读教学过程中，教师应引领学生正确学习，让学生有目的地学习。通过阅读，一方面应该让学生理解文章的内容，对文章的人物、时问、地点等进行总结，为学习整篇文章奠定良好的基础；另一方面，还应让学生身临其境体会文章的内涵，激发学生的阅读兴趣，调动学生的学习主动性。然而，在我国小学语文教学中，教师通常运用划分段落、总结中心思想等固定的教学模式，教学模式得不到创新，不能使学生多方式的接受知识。这种单一的内容教学，不仅不能使学生更好地领略文章的真谛，还使学生对语文课程失去兴趣，从而在一定程度上降低了学生学习语文的积极性，并直接降低了语文教学的质量。

教师指导不足

对小学生书目的选择产生影响的主体有老师、家长以及其他学生，其中教师对学生的影响作用最大，这也可以说明教师需要不断引导学生的阅读水平。在教师的引导阅读方式上，教师主要采取的是学生自主学习为核心，教师引导学生养成阅读习惯的指导方式最多。然而，小学生对文章的理解能力是有限的，阅读自觉性在学生个体方面也存在差异。因此，教师对学生语文阅读的指导还需要强化。

学生的阅读兴趣不高

小学生正处于心理成长的阶段，各方面的约束力都较差，更没有较强的学习主动性，而且在心灵上还容易受到创伤。经过一定的调查分析发现，有些小学生在学习过程中对语文阅读兴趣较低，在课堂上没有学习积极性，对所学内容不管不问，课后更不会