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16海上日出
［教学目标］
1.认识3个生字，读准多音字“荷”，会写9个词语。
2.默读课文，能说出日出时的景象。
3.了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。【语文要素】
［教学重难点］
1.默读课文，能说出日出时的景象。
2.了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.认识3个生字，读准多音字“荷”，会写9个词语。
2.默读课文，初步感受日出时的景象。
一、激趣导入，话说“日出”
1.同学们都看过日出吗？（课件出示日出的图片。）
2.这些图片记录了人们在高山、平原……看到的日出美景，日出虽然是一种很平常的景象，但却是一天中美好的开始。今天我们要去到一个特殊的地点看日出，就是大海上。海上日出被著名作家巴金爷爷称为伟大的奇观，那么它到底是怎样的呢？今天我们就一起跟随巴金爷爷去欣赏海上日出吧！（板书课题，齐读课题）
二、了解作者
巴金，原名李尧棠，字芾甘。中国作家、翻译家、社会活动家。1923年巴金离家赴上海、南京等地求学，从此开始了他长达半个世纪的文学创作生涯。2003年被国务院授予“人民作家”荣誉称号。代表作品：长篇小说“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》）、“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）等。
三、检查预习，识字学词
1.会认字，齐读字词：
清静扩大范围努力刹那夺目分辨灿烂不仅重荷镶嵌
2.理解“刹那”。
（1）读准字音，理解词义。
（2）拓展词汇。除了“刹那”，你还知道哪些表示时间短暂的词语？（转眼、瞬间、顷刻）
3.强调多音字“荷”的读音。
4.出示会写字。重难点字、易错字进行书写指导：“镶”左窄右宽，书写时右部上紧下松，上面两个“口”要写得小一点儿；横画较多，注意距离相等；下边撇、捺伸展；组词为“镶嵌、镶边、镶牙”。“紫”上扁下长，上面的“此”要写扁，下半部分比“系”少一笔撇，注意不要多写笔画；组词为“紫色、姹紫嫣红”。
5.结合语境，根据图片，理解“镶”的含义。
三、整体感知，理清结构
1.默读课文，思考：课文哪些段落具体描写了海上日出的景象？
预设：第2、3自然段，详细描写海上日出的过程；第4、5自然段，描写不同天气下的日出。
2.再读第2-5自然段，说说：作者写了哪几种天气情况下的海上日出？
预设：描写了两种天气情况下的海上日出，分别是晴天时和有云时。第2、3自然段描写了晴天时的海上日出景象；第4、5自然段描写的是有云时的海上日出，其中第4自然段写的是海上多云时，第5自然段是写海上有黑云时的日出景象。
总结：这篇文章脉络很清晰，第2、3自然段描写的是晴天时的海上日出景象，第4、5自然段都写了有云时的日出。在有云时，作者又写了两种情况：多云时和有黑云时。
3.讨论交流，划分段落：我们知道了第2-5自然段在具体描写海上日出的景象，开头（第1自然段）和结尾（第6自然段）的两段又在写什么呢？
预设：第1自然段第一部分总起点明观看日出的时间和位置；第6自然段第三部分总结，直抒胸臆，表达了作者观看日出时的感受——很伟大的奇观。
总结：巴金爷爷为什么有这样的感受？日出的景象是怎样的？下节课我们一起来学习！
课后作业。
第2课时
◆课时目标
1.默读课文，能说出晴天时和有云时海上日出的景象。
2.了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。
一、回顾课文，展开学习
1.提问：通过上节课的学习，我们知道作者写了哪几种情况下海上日出的景色？（晴天时、多云时、天边有黑云时）
2.引入：这节课，让我们随着作者巴金再去领略海上日出的壮丽景象，进一步了解作者是如何写海上日出的。
二、精读课文，感受变化
（一）提出问题：作者写出了海上日出的哪些变化？为什么称“海上日出”为“伟大的奇观”？
晴天时：
1.出示课文片段：天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。
教师提出问题：你圈画出来的关键词是什么？海上的日出发生了什么变化？
预设：写出了日出前天空的颜色和红霞的变化。在海面上，天空的变化很美，从“一片浅蓝”变成“一道红霞”。
2.出示课文片段：果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。
教师提出问题：你圈画出来的关键词是什么？海上的日出发生了什么变化？
预设：太阳刚出来时，露出小半边脸，“红是真红，却没有亮光”，运用拟人的修辞手法，写出了海上日出光线的柔和。
3.出示课文片段：太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
教师提出问题：你圈画出来的关键词是什么？你体会到了海上日出什么变化？
预设：从“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升”这里，可以看出是运用了拟人的修辞，写出了写出了太阳跃出海面时的慢和吃力。
这几个词语准确
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