第六单元第2课时 动手做（一）（大单元教学设计）一年级数学下册北师大版2025.docxVIP

第六单元第2课时《动手做（一）》教学设计

【教材分析】

《动手做（一）》是在学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形后的深入探究课程。教材借助折纸、剪纸、拼图等多样化实践活动，引导学生进一步感知平面图形的特征，探索图形间的相互关系，如通过对折长方形纸感受其边与角的特点，用三角形拼出不同图案体会图形组合的奇妙。这不仅巩固学生对图形的认知，还为后续学习图形的对称、平移、旋转等知识积累经验，对构建系统的几何知识体系意义重大。

【学情分析】

一年级学生对平面图形已具备一定直观认知，且对动手操作类活动充满热情，有着较强的好奇心与探索欲。但受限于年龄，其空间观念尚在萌芽阶段，在操作过程中，对图形特征的把握不够精准，对图形间复杂关系的理解存在困难，动手操作的协调性与准确性也有待提升。教学中需提供丰富材料与充足操作时间，引导学生在实践中逐步明晰图形特征，发展空间思维。

【核心素养】

通过《动手做（一）》教学活动，着重培育学生直观想象素养，助力学生在操作中构建图形表象，加深对图形特征与关系的理解，形成空间观念。强化数学抽象素养，促使学生从具体操作里抽象出图形特点与变化规律，提升抽象思维能力。在小组合作、交流讨论环节，锻炼逻辑推理素养，培养学生有条理地分析、归纳，感受数学的严谨性与逻辑性，增强数学应用意识。

【教学目标】

1.借助折纸、剪纸、拼图等操作，深入理解长方形、正方形、三角形和圆的特征，能准确对简单图形进行分解与组合。?

2.经历观察、操作、思考、交流等学习过程，掌握探究图形特征的方法，提高动手操作、空间想象与合作交流能力。?

3.在趣味实践活动中，感受数学与生活的紧密联系，激发对图形学习的浓厚兴趣，培养勇于探索、敢于创新的精神。

【教学重点】熟练运用折纸、剪纸、拼图等方式，深入探究平面图形特征，学会对简单图形进行分解和组合。

【教学难点】引导学生在操作中发现图形间的内在联系，理解图形变换的原理，提升空间想象与逻辑推理能力。

【教学辅助】多媒体课件、任务单。

【教学过程】

一、复习巩固—引“探究”

【设计意图：复习导入，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。】

1.分别说出下列图形的名称。

2.下面两个有趣的图形，你能看出它们像什么吗？它们各是由哪些图案组成的呢？

3.导言：这节课我们来学习《身边的数》（板书课题）

二、新知探究—习“方法”

【设计意图：通过让学生数一数、独立思考和汇报交流,探索用多种方法数出100以内的数，提高学生的归纳整理能力。】

任务一：探究把图形折成一样的两部分的方法

1.把教材附页图1中的正方形的纸折成一样的两部分，怎么折？剪一剪，比一比。

（1）学生动手操作，然后交流各自的折法。

预设：把正方形纸上下或左右对折，使两条对边完全重合，并沿折线剪开。

预设：把正方形纸相对的角重合，然后对折，并沿折线剪开。

预设：把正方形纸先上下对折，再左右对折，或者画出相对的两个顶点的连线，中间的交点就是正方形的中心点，过中心点折一条斜线，并沿着这条斜线剪开。

（2）结论：将正方形的纸折成一样的两部分。可以分成两个一样的长方形，也可以分成两个一样的三角形。

2.把教材附页图2中的长方形的纸折成一样的两部分，怎么折？剪一剪，比一比。

（1）学生动手操作，然后交流各自的折法。

预设：把长方形纸上下或左右对折，使两边完全重合，并沿折线剪开。

预设：用虚线连接长方形相对的两个顶点，并沿虚线剪开。

（2）结论：将长方形的纸折成一样的两部分，可以分成两个一样的长方形，也可以分成两个一样的三角形，特殊情况下，还可以分成两个一样的正方形。

3.把教材附页图2中的三角形的纸折成一样的两部分，怎么折？剪一剪，比一比。

（1）学生动手操作，然后交流各自的折法。

预设：把三角形的纸左右对折，使两边完全重合，再沿折线剪开。

（2）结论：至少有两条边相等的三角形对折后，沿折线剪开，才能分成两个一样大的小三角形。

4.把教材附页图2中的圆形的纸折成一样的两部分，怎么折？剪一剪，比一比。

（1）学生动手操作，然后交流各自的折法。

预设：把圆形的纸的边缘对齐，然后对折，向哪个方向都可以，并沿折线剪开。

（2）结论：把圆折成一样的两部分有无数种折法，只要折线通过圆的中心点即可。

5.小结：把一个图形分成一样的两部分的方法。

任务二：用剪出的图形拼图案

1．这些图形各有各的特点，我们能不能用剪出的图形拼一拼下面的图形？拿出你剪出的图形，试一试。

2.小组合作，尝试拼图，同桌交流。

预设：用两个相同的小三角形可以拼成①和②。

预设：用一个小长方形和一个半圆形可以拼成③。

预设：用两个相同的小长方形和一个三角形可以拼成④。

3.与