清平乐 村居 教学设计 统编版语文四年级下册.doc

清平乐村居

课时目标

1.会写6个生字。

2.有感情地朗读课文，想象这首词描绘的画面，感受乡村生活的安宁美好。背诵这首词。（重难点）

3.初步了解宋词的特点。

一、复习背诵，导入新课

1.集体背诵前面学的两首诗。

2.教师指名背诵以前学过的《村居》（草长莺飞二月天……）。本次我们学习的也是村居，但是一首词，一起来看到今天要学习的这一首清平乐村居（板书课题）

3.解释诗题。“清平乐”是词牌名。词牌名规定了一首词的字数和曲调；“村居”是这首词的题目，意思是乡村生活。

4.了解作者。

二、初读诗词，整体感知

1.听教师范读。指名读课文，适时正音，指导读好节奏语调，再齐读。

2.指导生字书写。重点指导“檐”字，注意右边半包围结构中“八”两笔不能少。

3.自由朗读这首词，结合前两首古诗想一想：词跟诗有什么不一样？

预设1：前面两首古诗每句字数一致；词的句子有长有短。

预设2：前面两首诗不分段；词分为上下两段。上面一段词叫上阕，下面一段叫下阕。课文排版时，上下阕中间空了两格，读的时候，两阕中间停顿要稍长一些。

4.读了这首词，这里的村居给你的第一印象是怎样的？

预设1：这里的生活环境优美，清新自然。

预设2：这里的乡村生活很宁静、快乐。

三、展开想象，描绘画面

（一）学习上阕

1.自由读一读上阕，词中写了哪些景物？（茅屋、小溪、青草）

2.结合注释翻译上阙的前两句。

预设：低矮的茅屋旁，一条小溪缓缓流淌，溪边青草茂密，映衬得小溪更加清澈。

3.看图，引导学生自主思考交流。

（1）茅檐低小，溪上青青草。

茅屋是怎样的？（低矮）什么样的青草？（青绿、茂盛）怎样的小溪？（缓缓流淌、潺潺流淌、叮叮咚咚……）

这一家人过着怎样的生活呢？（醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？）

预设：相媚好就是互相逗趣、取乐的意思；翁媪指的就是老翁和老妇，这一句的大意是说，那是谁家的老两口啊，在屋前用吴地方言聊着天，喝酒逗乐，真是其乐融融。

4.理解上阕的最后两句。

（1）“醉”字用得好吗？“醉里”是说谁醉？为何而醉？

预设：他们“醉”的原因可能是刚喝过酒，也可能是如此温馨、幸福、美好的生活让他们“醉”了，还可能是儿子们如此勤劳、可爱让他们“醉”了。

（2）再读句子，说说你看到了怎样的情景。（老两口在屋前用吴地方言聊着天，他们喝酒逗乐，其乐融融。）

（3）你仿佛听到了他们说些什么呢？（生自由想象）

（4）从诗句中可以感受到这个家庭透出什么样的氛围呢？（幸福、天伦之乐）

4.齐读上阕，感受他们平凡的幸福。

（二）学习下阕

1.三个儿子在哪里，他们分别在干什么呢？（自由读，指名说：大儿锄豆，中儿编织）

（1）小儿子在做什么呢？（卧在溪边剥莲蓬）（无拘无束，天真可爱）

（2）“卧”什么意思？（趴着）如果你也是一个调皮的孩子，你会以怎样的姿势“剥莲蓬”呢？（生自由回答，师提示要表现出一种自由自在的感觉。）

（3）烈日炎炎，小儿子在溪头卧剥莲蓬，久久不肯回家。老两口儿和小儿子会有一番怎样的对话呢？（学生发挥想象，自由说）

2.在你眼中，这是一个什么样的家庭？（和谐、幸福……）

四、课堂练笔，体会感情

1.布置任务：从居住环境、老两口聊天、大儿二儿劳动、小儿剥莲蓬四个画面中，任选一个，写一写头脑中想象到的画面。

2.学生交流自己写的画面，教师相机点评。

3.怀着对美景和人物的喜爱请同学们再来齐读这首词。

小结：把大家想象的画面连起来，就是一幅景美人更美的乡村生活画。辛弃疾想赞美的是一个什么样的村居生活？（美好宁静、安居乐业）

4.结构梳理。

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