习作六 身边那些有特点的人 教学设计 统编版语文三年下册.doc

习作：《身边那些有特点的人》教学设计

一、教材分析

《身边那些有特点的人》是统编版小学语文教材三年级下册第六单元“童年生活”主题下的单元习作课，也是三年级学生第二次以写人为主题的习作课。教材以9个体现人物特点的词语做向导，唤起学生的生活经验，激发表达交流的欲望。借助两个学习泡泡，拓宽学生的习作思路，提醒学生既可以通过人物的不同行为来体现人物特点，也可以用单个事例来表现人物特点。

根据第二学段“能把自己觉得新奇有趣或感受最深的内容写清楚”这一习作目标，本次习作教学重点定位于通过人物的几个方面的行为或单个事例，把人物的特点写清楚，这也是本次习作的难点。为了突破难点，在教学实施的过程中设置三个环节：聊聊小别称，画画小名片，写写小档案，帮助学生确立习作对象，厘清习作思路，写清人物特点。同时借助“思维导图”“教师下水文”等，为学生搭好习作支架。在“说一画一写一评一改”的过程中，逐步学习把特点写清楚，把语言写通顺。同时，将习作融入“看名片，猜特点”“读故事，画名片”“画名片，写档案”等有趣的活动中，消除习作带来的恐惧心理，激发学生习作的兴趣。

二、教学目标

（一）发现身边有特点的人，尝试用“单个事例”或“几个方面”把人物特点写清楚。

（二）通过“交流互动”激发学生对写人习作的兴趣，学生在修改的过程中进一步学习这种写法。

三、教学过程

（一）课前谈话

1．初次见面，小朋友们热情大方地介绍自己，给老师留下深刻的印象，现在轮到老师介绍自己了。

老师是一条“大书虫”。我最喜欢啃的就是一本本书了。每次去书店，不管是动物小说还是历史故事，我都会买回来看。我收藏了很多书，书架上放满了各类书籍，茶几上是各种杂志，餐桌角落里、鞋柜顶上也都是书。工作之余，我就会静下心来，细细品味书上的精彩部分。临睡前，我还要看一会儿书。大家都说我是一条名副其实的“大书虫”。这是我的名片，请多多关照。

（分步出示，完善名片）

老师的小名片

大书虫①买书②藏书③看书

2．看名片，说清楚老师的特点，并说明理由。

3．小结：一张小名片就让老师的特点一目了然地显出来-小名片，作用大呀！

（二）聊聊小别称，知特点

1．谈话揭题。

今天，我们学着给身边有特点的人设计一张小名片。怎样设计才能让大家对人物的特点一目了然，给人留下深刻的印象呢？（板贴题目：身边那些有特点的人）

2．说别称，找人物。

（1）出示：开心果、热心肠、小问号、飞毛腿……

想一想这些别称，可以送给我们身边的谁呢？

预设：

小书虫：可以送给某某同学，他特别喜欢看书……

运动健将：可以送给某某同学，每次学校运动会……

（2）学生自由补充有意思的别称，并说说想送给谁。

预设：

美食家：可以送给我爸爸，每到一地，他总带我们品尝当地美食……

汽车迷：可以送给某某同学，他买了很多汽车模型……

百灵鸟：可以送给某某同学，他很爱唱歌，而且经常得奖……

3．小结：只要我们仔细观察，就能从性格、爱好、品质、特长等方面发现我们身边人的特点。

（三）画画小名片，明方法

1．出示学习泡泡，学习怎么来介绍身边那些有特点的人。

泡泡1：看见“热心肠”，我想起了同桌，我给你们讲一件事情……

泡泡2：“昆虫迷”？这不是在说我表哥吗？他在家里养了各种各样的昆……

预设：围绕人物特点，有具体事例等。

2．学习“几个方面显特点”。

（1）（出示《昆虫迷》的下水文）读例文，说说作者是怎么把“表哥”的特点写清楚的。

“昆虫迷”？这不是在说我表哥吗？他在家里养了各种各样的昆虫。每天早上，一起床，他顾不上洗脸、刷牙，就赶去给它们喂食、添水，那小心翼翼的样子，像对待心爱的宝贝。傍晚，放学回家，一放下书包，他就拿起放大镜这里照照，那里瞧瞧，怎么也看不够。有时，他趴在瓶瓶罐罐前，一动不动，仿佛自己也是一只小昆虫。临睡前，他也不忘摸摸它们，和它们聊聊天，那亲昵的样子就像和家人诉说一天的趣事，沉醉其中，常常忘了时间。

（2）交流预设：表哥是昆虫迷，早上一起床就喂食；放学回家，用放大镜观察；临睡前，摸摸等。（边反馈，边分步出示思维导图）

表哥的小名片

昆虫迷①早上起床，喂食②傍晚回家，观察③临睡之前，摸摸、说话

（3）小结：通过表哥不同时间的表现，把“昆虫迷”这个特点写清楚了。这样介绍人物的方法叫“几个方面显特点”。（板贴：几个方面）

3．拓展学习“单个事例显特点”。

（1）学生读第二篇例文，比较写法的区别。

看见“热心肠”，我想起了同桌，我给你们讲一件事情。有一次，下课铃响了，同学们都像欢快的小鸟一样，奔出了教室，我作业本上有几道未解的难题，只能留在教室里。我绞尽脑汁，怎么也想不出来。这时，同桌走了过来，她热情地对我说：“车到山前必有路，让我来帮助你吧。”说完，她一手拿笔，一手摸着下巴，一会儿翻翻书，一会儿在草稿纸上不停地算着。最后，她终于算出了答案。她把解答的办法一步一步地告