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9《端午粽》教学设计

【课标内容】

1.能借助汉语拼音认读汉字，观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。

2.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

【设计理念】

这是一篇写传统节日的课文，教师通过运用信息化的教学手段，在引导学生自主识字，指导学生正确书写的基础上，帮助学生理解课文并且学会有感情的朗读课文，尤其要读好长句子。在学好，生字，读好课文，正确理解课文内容。

【教材分析】

课文以儿童的口吻，以家庭过端午节吃粽子的事由，向学生介绍了端午粽的由来、样式、色香味等，实际上是一篇说明文。课文贴近生活，能很好唤起学生学习兴趣，有利于学生学习了解这个中华传统习俗。课文长句子较多，学生正确朗读有一定困难，因此正确朗读长句子是重点教学目标之一，教学环节应给予足够的时间落实。

【学情分析】

读好长句子虽然有一定困难，但是通过三个单元的学习，学生还是有一定基础的，因此要通过学生实践尝试，然后发现问题进行指导，不但要培养学生读好句子的能力，还要在这个过程中培养语感，切不可采用范读和简单的模仿来达到目标。

【教学目标】

1.认识13个生字，会写6个生字。认识偏旁“米字旁”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好长句子。

3.理解课文内容，知道端午节吃粽子的习俗与爱国诗人屈原有关。

【重点难点】

1.重点：学习生字,正确、流利、有感情地朗读课文。

2.难点：理解课文内容。

【教学方法】

教法：图文结合法、分析指导法。

学法：自读自悟法、讨论交流法。

【教学媒体】

生字卡片、多媒体课件、图片。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

教师课件展示我国部分传统节日，介绍端午节：每年农历五月初五是端午节，端午节是我国民间的传统节日。各地端午节习俗不同，主要有包粽子、吃粽子、赛龙舟、挂艾草等。

课件展示端午节丰富多彩的习俗活动。

请学生自由谈论，感受端午节的节日气氛。

教师引出课文题目：这节课我们就来学习一篇和端午节有关的课文。

教师板书课文题目：端午粽，学生齐读课题。

教师指导识字：端，前鼻音，可以组词端饭、端正。

粽，平舌音，可以组词肉粽、甜粽。

（设计意图：通过谈话导入端午节的习俗，并利用图片唤起学生已有的生活体验，从而产生新的阅读期待，促使他们感悟文中的情感。）

二、初读课文，认识生字

1.教师出示课文朗读视频，学生听读。

学生借助拼音读课文，要求：

借助拼音读课文。读准字音，读通句子，难读的生字多读几遍。

（2）标出自然段序号。

2.学习字词

出示生字：端粽节总煮盼米枣甜分鲜肉了

（1）请学生当小老师领读，及时正音。

（2）教师指名认读，教师指导读好：端、盼、分、鲜（前鼻音）；总、粽（后鼻音）；粽、总、枣（平舌音）煮、肉（翘舌音）；“了”是多音字。

教师提问：去掉拼音的这些词，你们还会读吗？

学生接龙认读，同学互评。

（3）出示词语：

端午粽子节日总会糯米中间十分

花样红豆鲜肉带走了解传说纪念

教师引导读准词语：先自己读词语，读准字音。再同桌互相读，互相纠正。去掉拼音，学生接龙读词语，检查认读情况。

教师引导学习识字方法：下面我们用之前学过的识字方法，一起来认识这些字。

（出示课件）偏旁识字，教师引导：“粽”字有个米字旁，谁能说说米字旁在书写时要注意什么？

预设：米字旁在书写时最后一笔是点。

（出示课件）熟字+部件，教师出示课件：

端=立+耑粽=米+宗传=亻+专

念=今+心总=+口+心

（出示课件）看图，联系生活识字，教师出示图片，学生认读生字：米、豆、肉、带

（出示课件）熟字组词：

学生认读，巩固练习。

（出示课件）教师指导学生进行“装粽子”识字游戏：看到小朋友学得这么认真，老师要奖励你们一些粽子，谁能读对粽子上的字，就把粽子发给谁。

预设学生做“装粽子”的游戏，教师相机指导。

3.读短语

（出示课件）教师指导学生读短语：课文中有一些短语比较难读。现在借助老师送给你们的魔法棒，看到它也可以稍微停顿一下，读得柔和些，读出节奏感。现在试着读一读吧。

学生朗读，教师适时点评。

4.学写字

（出示课件）教师指导：课文中一共有六个要求我们能够书写的生字，请你们先来看看它们都是什么结构。

预设学生进行分类：独体字——肉、米；左右结构——吃；上下结构：节、分；半包围结构：间。

（出示课件）教师过渡：同学们刚才进行了分类，这节课我们来学习“节、间、吃”三个字的书写。

节：草字头的横画较长，覆盖下部分，两竖画向内收；横折钩横画较长，竖画较短且向内收；从横的中间开始起笔写竖。

间：半包围结构，门字框需左高右低，门字框整体宽度需适中，为内部“日”字留出空间。

吃：左窄右宽，左