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《圆锥的体积》教学设计

舞阳县第一实验小学王志云

【课标内容】

会计算圆锥的体积，能用相应公式解决简单的实际问题，形成空间观念和初步的应用意识。

【设计理念】

数学课程标准中指出：应放手让学生经历探索的过程，在自学、观察、操作、推理、归纳、总结过程中掌握知识、发展空间观念，从而提高学生自主解决问题的能力。

【教材分析】

本节课属于空间与图形知识的教学，是小学阶段几何知识的重难点部分，通过这部分知识的教学，可以发展学生的空间观念、想象力。本节内容是在学生了解了圆锥的特征，掌握了圆柱体积的计算方法基础上进行教学的，教材重视类比和转化思想的渗透，直观引导学生经过探究过程，理解并掌握求圆锥体积的计算公式，会用公式计算圆锥的体积。

【学情分析】

学生已学习了圆柱的体积计算，在教学中采用放手让学生大胆猜测，自学课本，观察演示、小组合作探讨的形式，让学生在研讨中自主探索，发现问题并运用学过的圆柱知识迁移到圆锥，得出结论。所以对于新的知识教学，他们一定能表现出极大的热情。

【教学目标】

1.使学生理解并掌握圆锥的体积公式，能运用圆锥的体积公式解决简单的实际问题。

2.经历探索过程，培养学生的分析、比较、综合、归纳的能力，进一步发展学生的空间观念。

3.引导学生探索知识的内在联系，渗透转化思想，感悟数学知识的魅力。

【教学重点】

掌握圆锥体积的计算公式，运用公式解决问题。

【教学难点】

圆锥体积计算公式的推导过程。

【教学方法】

试验探究法、小组合作学习法

【课时安排】

1课时

【教学媒体】

多媒体课件，等底等高圆柱圆锥各1个,准备适量的水。

【教学过程】

一、创设与导入

1.同学们，我们前面认识了圆锥，圆锥有什么特征?

2.今天这节课我们继续学习有关圆锥的知识(板书:圆锥的体积)。

3.用我们已有的知识能求圆锥的体积吗?圆柱的体积公式是什么?公式是怎样推导出来的?

二、自学与展评

1.出示自学提示。

师:根据问题划出重点内容，有不懂的问题做出标记，在小组交流的时候提出来大家共同解决。

2.学生自学、交流。

（1）猜想：猜想它们的底、高之间各有什么关系?

（2）试验验证猜想：每组拿出圆柱、圆锥各1个，分组试验，试验后记录结果。

（3）小组汇报试验结论，集体评议。(注意汇报出试验步骤和结论)

（4）研讨等底等高圆柱与圆锥的体积之间有什么关系?

当等底等高时，圆柱体积是圆锥体积的3倍，或圆锥的体积是圆柱体积的三分之一等等。

（5）通过学生汇报的试验结论，分析归纳总结试验结论。

（6）你能用字母表示出它们的关系吗?要求圆锥的体积必须知道什么条件呢?

3.学生汇报，集体评讲，归纳知识。

4.应用公式解决问题。

出示例3:工地上有一堆沙子，其形状近似于一个圆锥。这堆沙子的体积大约是多少?如果每立方米沙子大约重1.5t,这堆沙子大约重多少吨?

（学生先独立完成，然后说说自己的计算过程。）

三、练习与拓展

(一)填空。

1.一个圆柱的体积是36m,与它等底等高的圆锥的体积是()㎡。

2.一个圆锥的体积是15m,与它等底等高的圆柱的体积是()㎡。

(二)做一做:

独立完成“做一做”，然后集体订。

(三)巩固训练:

完成练习六的相关习题。

学生完成后，指名说一说是怎样想的。

(四)拓展提高:

有一个底面直径是6厘米,高是15厘米的圆柱形钢材,要把它削成一个与它等底等高的圆锥形零件,要削去钢材多少立方厘米?

四、总结与升华

今天这节课你学会了什么?还有什么疑问?

五、作业设计

（一）判断对错。

1.圆锥的体积等于圆柱体积的。()

2.圆柱的体积大于与它等底、等高的圆锥的体积。()

3.圆锥的高是圆柱的高的3倍，它们的体积一定相等。()

（二）填空。

1.圆锥的体积公式用字母表示是()。

2.圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体积的()，圆柱的体积是与它等底等高圆锥体积的()倍。

3.一个圆柱的体积是6m3,与它等底等高的圆锥的体积是()㎡。

4.一个圆锥形零件，它的底面积是18c㎡高是6cm,这个零件的体积是()cm3。

（三）求下列圆锥的体积。

1.圆锥的底面半径是3厘米,高是6厘米,体积是多少立方厘米?

2.圆锥的底面直径是2厘米,高是12厘米,体积是多少立方厘米?

3.圆锥的底面周长18.84米，高是3米，体积是多少立方米?

六、板书设计

圆锥的体积

圆锥的体积等于与它等底等高的圆柱体积的三分之一

V=13

七、备课反思

这节课是六年级圆柱和圆锥的内容，主要是求圆锥体的体积。就小学现有的知识，把圆锥体积转化为体积相等的其它物体有些困难。因此，教学圆锥体积公式采用的方法与圆柱相同，采用“转化”的思想。因而这节课首先复习圆柱的体积公式及推导方法，让学生从图画直观上感受--圆锥体的体积比