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《亡羊补牢》教学设计

【课标内容】

1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。

3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。

【教材分析】

《亡羊补牢》是部编版二年级语文下册第五单元里的第一课。这则寓言只用了几断简短的文字讲叙了一个生动有趣的，并且很与现实生活接近的这么一个小故事。从养人的羊圈破了个洞丢了羊，邻居劝告修补羊圈，他认为没用，到第二天又丢了羊才番然醒悟，应该听取别人的忠告，找到补救的方法之后再也没丢过羊的小故事。理解了故事内容之后，重点是让孩子们从这个小故事中得到一个道理，就是无论做错什么事，只要善于听取别人善意的劝告后，及时改正还不算晚。

【学情分析】

对于二年级的学生而言，他们的生活阅历比较少，阅读理解能力还在起步阶段，特别是对这种哲理性强的文章理解起来有点难度。因此，在教学过程中，充分挖掘课文本身的故事性，激发学生自主学习的积极性，调动学生团体合作学习的能动性，抓住和理解文中的关键词句，让学生多交流，多联系实际，多读多想，让学生在思维的碰撞中击出智慧的火花。

【教学目标】

1.会认15个生字，会认“寓、则、亡”等15个生字，会写“亡、牢、钻”等8个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出“亡羊补牢”这个成语的意思。

3.懂得做错了事一定要及时改正的道理。

【重点与难点】

重点：理解成语“亡羊补牢”的意思。

难点：读懂蕴含在成语故事中的深刻道理。懂得做错了事一定要及时改正的道理。

【教学策略】

1.自读自悟，教师点拨。

2.自主学习，合作交流。

【课时安排】1课时

【教学媒体】：ppt课件

【教学过程】

一、个性导入，明确目标

游戏导入：看图猜故事。

同时点明故事的体裁(寓言故事)，并指导明确寓言的特点。板书课题——“亡羊补牢”。出示学习目标

（设计意图：学生第一次接触寓言，首先要让学生明白“寓言”的特点，学习目标指向性更强。）

二、通读课文，概括内容

1.朗读课文，圈出文中的生字新词并读一读。思考：题目中的“亡”和“牢”是什么意思？故事主要讲了什么？

2.学习反馈：

明确“亡”和“牢”的意思。

用自己的话说说“亡羊补牢”的意思。

（设计意图：“亡”和“牢”的含义和学生已知的差别很大，是本节课应该重点理解词语，是理解“亡羊补牢”含义的基础。通过联系上下文的方法让学生自己解决，符合学生的认知水平，有助于提高学生的理解能力。）

三、自主识字，重点指导

1.课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

2.相机指导。

指名朗读，教师指导生字读音，适时范读，注意“圈”是多音字，在文中读“juàn”，“窿”虽然是第二声，但在词语“窟窿”中应该读轻声，另外注意“叼”中间有个介韵母，不要读成了“刀”的音。

3.重点认读：则、牢、圈、钻、坊。

4.学习多音字“圈、钻”。

5.辨析多音字。

①课件出示：

A.圈[quān]基本含义：

1.环形，环形的东西：圆圈。圈套。

2.周，周遭：跑了一圈儿。

3.范围：势力圈。

4.画环形：圈阅。圈点。圈定。

5.划界，围住：圈地。圈闭。

B.圈[juàn]基本含义：

1.养家畜的棚栏：圈舍。圈养。

2.姓。

②同学们根据“圈”的含义，给下面带点的字选择读音。

羊圈圆圈圈子

...

跑圈圈养花圈

...

③学习“钻”字方法同上。

（设计意图：识字是低年级语文教学的重心，本课生字量不大，但是“圈”“钻”这几个多音字需要学生在具体语境中辨析，达到牢固掌握的目的。）

四、精读故事，明白寓意

1.引导学生思考讨论：说一说这个人前后一共丢失了几次羊(两次)。(板书：第一次第二次)

同时引导他们从文中找出两次丢羊所在的自然段(1、4自然段)，课件出示两个自然段。

2.再读1.4自然段。看看牧羊人前后两次丢羊的原因分别是什么？

3.聚焦句子：

A.“原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。”（引导学生从中明确羊被叼走的原因。）

B.“原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。”(引导学生探究交流：牧羊人第二次丢羊的原因是什么？)

师：面对街坊让他修羊圈的劝告，这位牧羊人是怎么想的呢？

师：你觉得牧羊人这样想对吗？为什么？

师：事实证明了牧羊人确实想错了，第二天早上，他发现羊又丢了一只(补充板书：再次丢羊)。

4.想象体验：看到羊再次被叼走了一只，牧羊人心里又会怎么想？

5.师适时引导学生朗读课文最后一段，看看牧羊人在第二次丢羊后又是