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2024年《金属化学性质》说课稿篇

作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备说课稿，借说课稿可以有效提升自己的教

学能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是我为大家收集的《金属化学性质》说课稿，欢迎

阅读与收藏。

《金属化学性质》说课稿1

尊敬的各位评委老师：

大家好，我是来自xxx的XXX,今天我说课的题目是《金属的化学性质》，下面我将从教

材分析、学情分析、教学方法、教学过程以及板书设计几个方面展开我的说课。首先说一下我对

教材的认识。

本节选自人教版九年级化学下册第八单元第2课题。本节课是在学生学习了金属的物理性

质之后，继续对金属化学性质的探索。同时，本课题将为以后学习酸、碱、盐以及元素化合物知

识的学习打下良好的基础，因此，本节课起到了承上启下的作用。

一、依据新课程标准，结合学生的认知特点和心理规律,我制定以下教学目标：

在知识与技能方面：知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应；认识金属活动性III页序和置换

在过程与方法方面引导学生运用科学方法来学习化学知识培养学生分析问题、归纳整理、

寻求规律的学习能力。

在情感态度与价值观方面让学生感受到化学的价值培养学生合作意识和尊重科学的精神。

依据对教材内容的分析，并结合教学目标，我确立本茫课的重点是金属的性质。依据学生思

维的发展规律和已掌握的知识，我将金属活动性II页序的初步探究作为本节课的难点。

生讲解，通过金属与氧气反应的剧烈程度和反应条件，可推出金属的活动性。Mg大于AI

大于Cu。

二、金属与酸的反应（实验探究，学习新知）

将学生分为两组，一组操作Cu、Fe、Zn、Mg与稀盐酸的反应，另一组操作Cu、Fe、Zn、

Mg与稀硫酸的反应，引导学生观察实验现象,并将燃烧的木条放在试管口。通过观察，两组都

可以看到Fe、Zn、Mg与酸反应，反应剧烈程度依次增加，而且点燃时有爆鸣声。但是两组中

Cu都没有反应。过实验，学生总结得出，很多金属可以与酸反应，生成氢气。有些金属不与

酸反应，因此，可以过金属和酸反应的程度得出金属活动性Mg大于Zn、Fe、Cu对实验分

析以后，引导学生写出化学方程式,并提问学生，从反应物和生成物的角度分析，找出反应的共

同特点？

过设置以上问题於学生前后桌四个人为单位分为若干个小组进行讨论小组讨论结束后，

各小组表述自己的结果，其他小组予以补充，听完小组的发言后，我对回答正确的同学给予充分

的肯定,并进行必要的补充。

接着，点拨置换反应的概念。过学生分析得出,几种反应都是由一种单质和一种化合物反

应，生成另一种单质和另一种化合物，进而向学生解释想具有这种特点的反应叫做置换反应。

在这个过程中，经过我的点拨，学生展示，不仅培养了学生自我表达和合作探究的能力，还

实现了掌握知识，突破重点。

《金属化学性质》说课稿2

一、教材分析

1、本节内容在教材中的地位和作用

金属的化学性质是新课标教材（人教版）第八章第二节内容。在本课之前，学生已经学习了非

金属元素氧、碳及其化合物的知识。学习了本章内容之后，元素化合物的知识将较为完整，使同

学们不仅对前面的非金属的性质有所了解也对金属的性质有所了解，同时本节内容的学习也为酸、

碱、盐的知识奠定基础，而且本节内容贴近生活实际，可三富学生的知识，开拓视野。

2、教学目标

(1)知识和技能目标

a、过实验探究金属与氧气，金属与稀盐酸、稀硫酸以及与盐溶液的置换反应。

b、认识金属的化学性质和金属的活动性顺序，并且能用金属活动顺序解释一些与日常生活

有关的化学问题。

c、能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释

一些与日常生活有关的化学问题。

⑵过程和方法目标

a、过小组合作进行研究性学习，使学生能主动与他人进行交流和讨论，初步学会运用对

比、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，并用化学语言进行表述，初步认识科学探的