古诗文经典名句背诵与赏析教学计划.docVIP

古诗文经典名句背诵与赏析教学计划

一、教案取材出处

本教案取材于中国古代经典诗歌，选取了《离骚》、《将进酒》、《静夜思》等作品中的名句，这些名句不仅语言优美，且富含哲理，适合学生背诵与赏析。

二、教案教学目标

让学生通过背诵，加深对古诗文名句的记忆，提高文学素养。

通过赏析，理解名句的意境和情感，培养学生审美能力。

通过课堂讨论，提高学生的语言表达能力和思维敏捷性。

引导学生了解中国古代文化，增强文化自信。

三、教学重点难点

章节内容

教学重点

教学难点

1.名句背诵

熟练背诵指定的古诗文名句。

记忆难度较高的名句，如何通过方法提高记忆效率。

2.名句赏析

分析名句的意境和情感。

理解名句中的隐含意义，体会作者的思想感情。

3.语言表达

运用所学名句进行即兴创作或仿写。

在保持原有意境和情感的基础上，如何创新表达。

4.课堂讨论

就名句的背景、文化内涵等展开讨论。

如何引导学生在课堂上积极参与，提高课堂互动效果。

具体教学内容

重点一：名句背诵

引导学生选择一首自己喜欢的古诗文，进行初步背诵。

对学生进行分组，每组选一名背诵能力强的人作为领诵者。

教授背诵技巧，如分段背诵、朗读辅助、重复背诵等。

难点一：提高背诵效率

提供记忆策略，如制作记忆卡片、编写故事情境等。

针对记忆困难的名句，分析原因，提出解决方案。

重点二：名句赏析

分析名句中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。

阐述名句所蕴含的意境和情感，结合历史背景和作者生平。

难点二：理解名句内涵

鼓励学生查阅资料，深入了解名句的出处和背景。

通过对比阅读，帮助学生把握名句在不同情境下的不同意义。

重点三：语言表达

组织学生运用所学名句进行创作，如诗句仿写、散文创作等。

评价学生的创作，引导学生发觉自身不足，提高写作水平。

难点三：创新表达

鼓励学生发挥想象，突破传统表达方式，赋予名句新的生命。

指导学生如何巧妙运用修辞手法，增强语言的表现力。

重点四：课堂讨论

创设讨论情境，让学生围绕名句的背景、文化内涵等展开讨论。

鼓励学生积极参与，提出自己的见解，提高思维敏捷性。

难点四：引导课堂互动

适时提出引导性问题，激发学生兴趣，保持课堂活跃气氛。

通过小组讨论、辩论等形式，提高课堂互动效果。

六、教案教材分析

本教案选取的教材是《离骚》、《将进酒》、《静夜思》等中国古典诗歌中的经典名句。这些名句不仅在语言上具有美感，而且在内容上富含哲理，是培养学生文学素养和审美能力的重要资源。

《离骚》中的名句如“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”展现了作者不屈不挠的精神；《将进酒》中的名句如“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”表达了人生短暂，应把握当下的哲理；《静夜思》中的名句“床前明月光，疑是地上霜”则以简练的语言描绘了一幅宁静的夜晚景象。

四、教案教学方法

互动式教学：通过提问、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，促进知识内化。

情境教学法：通过模拟历史情境，让学生更直观地理解名句的背景和情感。

体验式教学：鼓励学生进行创作和表演，增强对名句的理解和记忆。

比较分析法：对比不同名句的表达技巧，提高学生的鉴赏能力。

五、教案教学过程

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教师简要介绍本次课程的教学目标和内容，并通过展示名句书法作品，营造古风氛围。

教师讲解：同学们，今天我们将一起学习几首经典古诗中的名句，通过背诵和赏析，感受古人的智慧。

教师展示：请大家欣赏这些名句书法作品，感受古典文化的魅力。

第二环节：名句背诵

教师讲解背诵技巧：介绍分段背诵、朗读辅助、重复背诵等方法。

学生分组练习：学生根据教师分配的课文，进行小组背诵练习。

小组展示：每组选一名代表进行展示，教师给予点评。

教师讲解：为了更好地背诵，我们可以采用分段背诵、朗读辅助等方法。现在，请同学们分组练习，一会儿进行展示。

第三环节：名句赏析

教师引导赏析：分析名句中的修辞手法和意境。

学生小组讨论：针对教师提出的问题，小组内进行讨论，分享自己的理解和观点。

小组代表发言：每组选一名代表发言，分享讨论成果。

教师讲解：我们一起来赏析名句。请大家注意其中的修辞手法和意境。现在，开始小组讨论。

第四环节：语言表达

教师引导创作：引导学生运用所学名句进行创作，如诗句仿写、散文创作等。

学生分组创作：学生分组进行创作，教师巡视指导。

小组展示：每组选一名代表进行展示，教师给予点评。

教师讲解：现在，请大家尝试运用所学名句进行创作。可以写一首诗，或者是一篇散文。一会儿进行展示。

第五环节：课堂讨论

教师提出问题：就名句的背景、文化内涵等展开讨论。

小组讨论：学生分组讨论，分享自己的见解。

小组代表发言：每组选一名代表发言，分享讨论成果。

教师提问：大家对今天学习的名句有什么看法？请大家围绕名句的背景、文化内涵等展开讨论。

第六环节：总结与反思

教师总结：回顾课程