《线段、射线、直线》（教案）-四年级上册数学人教版.docxVIP

《线段、射线、直线和角》教学设计

教学三维目标：

1.使学生认识射线。直线，能识别射线、直线和线段三个概念之词的联系和区别。使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。

2.通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。

3.培养学生观察、比较和概括的初步能力。体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处有数学。

教学重点：直线、射线的认识。

教学难点：经历观察、想象点移动形成各种线的过程。

教学用具：课件，学习卡，量角器，毛线

教学过程：

创设情境，生成问题。

1.师:看，今天老师给你们来一个？谁来摸一摸这个量角器

请一名学生上台触摸量角器的曲线和直线，说说摸的感觉。

老师引出今天的课题：直的线也有很多种类，今天我们就来学习线段、射线和直线。

师：下面我们来欣赏一下生活中的线

从弓弦里抽出一条这样的线，它是我们二年级学的线段，它有什么特点？

2.找生活中的线

比较一下：这三种线有什么相同和不同？

二、填写学习卡，识别线段、射线和直线三者间的共同点与不同点。

1.师：请同学们仔细观察线段、射线和直线，完成学习卡上第1题，看一看、想一想、填一填。完成后小组长汇报。

学生把学习卡放展示台汇报。

2.练习。

师：下面的图形，哪些是直线？哪些是射线？哪些是线段？

3.师：既然我们认识了它们，现在就闭上眼睛，把线段、射线和直线请入我们的脑海里：线段来了，它直直的，有两个端点，有长有短，可以测量。把线段的一个端点轻轻擦去，顽皮的射线来了，它向着一端跑啊跑啊，怎么也跑不到头，无限长呢。把线段的两个端点都轻轻擦去，淘气的直线来了，它向两端无限的长啊，长啊，长得让我们两边都看不到头，无法测量。同学们，你们记住它们了吗？

我们来了解一下它们的表示方法：

三、学习线段、射线和直线的读法与写法。

线段有2种表示法，射线只有1种，直线有2种

四、动手操作，体会三者间的关系。

（一）我们学以致用）已知线段AB，你能由线段AB得到射线AB和直线AB吗？

（通过画一画，说一说，我们得到：射线和线段都是直线的一部分）

（二）师：同学们，我们来玩个小游戏好吗？十秒钟时间里，比一比，通过一点，谁画的射线最多？十秒后，学生汇报。再给十秒，我们又来比一比，通过一点，谁画的直线最多？

学生汇报后，老师问：如果不限时间，让你们继续画下去，你会发现什么？（通过一定，可以画无数条射线和直线）

现在老师再给你们十秒钟的时间，通过两点，画一条直线。

为什么你们都停下来了？你们发现了什么？（两点确定一条直线）

（老师出示一根毛线，让学生观察。我们得到：生活中的线和我们的数学中的线是有区别的）

（三）完成练习二

我们来做下小法官。

五、识角用角，孕伏量角

1、进一步认识角。

（1）师：从一点引出两条射线，（多媒体演示）这是什么图形？（角）

谁能用今天所学的知识，来说说什么叫作角?请看课本第39页。

师生小结：一点引出两条射线所组成的图形叫作角。

（2）请你画一个角（学习卡的第5题）

（3）师：你们知道数学中是怎样表示角的吗？

你能给你画的角取一个名称吗？

2.判断：下面的图形是不是角？

六、说说你今天的收获。

师：同学们，你们今天表现的都很棒，老师希望同学们在学习上像线段一样有始有终，那你的收获就如射线一样无限延长，人生的快乐就如直线一样无法估计。

板书设计

线段、直线、射线和角

线段：???两个端点、不延伸。??????

射线：???一个端点、向一端无限延伸。

直线：????没有端点、两端无限延伸。?

角：????????从一点引出两条射线所组成的图形。