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初中语文阅读教学研究北京教育学院张彬福

一、阅读教学的基本理念

我国现代阅读观

阅读是“吸收”的事情，从阅读，咱们可以领受人家的经验，接触人家的心情。(叶圣陶《略谈学习国文》)0102

(朱绍禹《中学语文教育概况》)阅读文章是透过书面语言，领会其意义，从中获取思想和学习语言的活动程序，是人们学习和认识世界的一种基本手段。

21阅读从认知文字符号开始，经过大脑的分析综合活动，领会课文意义，体会课文的感情，并凭借着课文练习阅读的技能，从而发展阅读能力。(张隆华主编《语文教育学》)

阅读的过程无非是一种根据作者及其创作环境以及文字语法修辞特征而进行的“释义”过程而已。01(顾晓呜《阅读学·拓展阅读研究的广度与深度》)02

阅读，就是通过视线的扫描，筛选关键性语言信息，结合头脑中储存的思想材料，引起连锁性思考的过程。01(章熊、张隆华《语文教学的再认识》)02

国外现代阅读教学理念

美国宾夕法尼亚州阅读能力评估咨询委员会1阅读是一个读者与文本相互作用、构建意义的动态过程。构建意义的实质是读者激活原有的知识，运用阅读策略适应阅读条件的能力。2

英国的英语课程大纲应鼓励学生做充满热情的、独立的、反思的阅读者。应指导学生具体深入地思考读物的质量和深度，鼓励他们运用自己的想像力对作品的情节、人物、思想、词汇和结构作出反应。12

加拿大语文课程标准应该着重强调阅读活动并非仅仅为了获取信息