北京版四年级下册语文教案爷爷的芦笛教学设计.doc

爷爷的芦笛

教学要求：

1.学会12个生字及新词，认读9个字。会用“婉转”造句。

2.了解课文主要内容，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”的意思，懂得经受锻炼和考验，才能变得坚强勇敢。

3.摘录描写风浪的句子，体会这些句子的作用。

4.有感情地朗读课文。

教学重点：理解课文主要内容，理解强强的心理活动。

教学难点：理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的意思。

教学时间：三课时

教学过程：

第一课时

教学目标：自学生词，初读课文，了解大意。

教学目标：

1.学会生字新词，初读课文

2.了解课文的内容。

3.正确流利的朗读课文。

教学过程：

一、揭示课题，启发谈话。

1.板书课题：7、爷爷的芦笛

2.课文写了一个叫强强的孩子来到海边，在爷爷的小闸屋度过一个暴风之夜的有趣故事。至于这寂静是怎样的一次不平常的经历，它给这个孩子带来什么收获，请同学们在朗读过程中留心。

二、自由轻声地朗读课文。

要求：

1.读准字音，读通句子。

2.联系上下文或查字典弄懂下列词语的意思。

翱翔婉转蒙眬温润温馨驱赶

3.想想上述两个问题。

三、检查初读情况。

1.指名分自然段朗读课文，正音。

2.指名说说新词的意思。

翱翔：在空中回旋地飞翔。

婉转：课文中指芦笛的声音异抑扬动听。

温润：温和；温暖湿润。

驱赶：赶走。

温馨：温和芳香；温暖。

蒙眬：快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。课文中指似睡非睡的状态。

四、再读课文，理清脉络。

1.默读课文，想想课文可分几段，每段写了什么？

2.指名说分段情况及段意

一（1）：写强强挂念爷爷的小闸屋。

二（2~~6）：写五月的一天，强强来到爷爷的小闸屋，并拉着爷爷做了一支芦笛。

三（712）：写强强独自一人在小闸屋里度过风狂浪大的夜晚。他经受了考验，懂得了爷爷说的“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的意思。

3.分段朗读课文。

4.试说课文主要内容。

五、指导书写。

六、作业：抄写词语、朗读课文。

第二课时

教学内容：讲读课文

教学目标：

1.了解课文主要内容，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”的意思，懂得经受锻炼和考验，才能变得坚强勇敢。

2.摘录描写风浪的句子，体会这些句子的作用。

3.有感情地朗读课文。

教学重点：理解课文主要内容，理解强强的心理活动。

教学难点：理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的意思。

教学过程：

一、复习检查。

课文主要讲了一件什么事？

二、精读第一、二段。

1.自由读这两段，想想你能从中读懂什么，还有什么不懂的，在不懂的地方做上记号。

2.指名说读懂了什么。

第一段：强强挂念爷爷的小闸屋。

第二段：五月的一天，强强来到了爷爷的小闸屋，并拉着爷爷做了一支芦笛。

3.指名说不懂的句子。通过朗读，相互启发解决疑难。

4.指导朗读。

（1）练读。

（2）指名读，评价。

（3）听录音轻声跟读。

过渡：看到了海边美丽的景色，听到了爷爷清脆的笛音，有一种轻松愉快的心情，这是否就是强强此行的收获呢？

三、精读第三段。

1.自由轻声读这段，想一想：“放心吧，爷爷，我不怕”与“悠扬的芦笛声将他的恐惧躯干得一干二净”这两句话分别出现在什么地方？这样写，是不是前后矛盾？

2.指名说。

3.默读这两段，用“~~~~”画出描写风浪的句子，用“——”画出能表现强强心情的句子。

4.指名读有关句子。

5.出示：

___________的环境

（1）大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。这小屋好似一只在波峰浪谷中颠簸的小船，随时都有被海水吞没的危险。

（2）又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。

（3）“哗——哗——”海水一浪接一浪，永不疲倦。

（4）刚要开门，“呼”的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。

_________的心理

（1）强强裹紧被子，缩成一团。

（2）强强吓得钻进被窝，连大气也不敢透。

（3）强强焦急起来，他想：“爷爷呢？爷爷在哪儿？”应该把爷爷找回来。

（4）门外伸手不见五指，强强缩回脚，又钻进被窝。

自由读，在横线上填上合适的词语。

用关联词语填空：

______环境太凶险了，________强强感到害怕、紧张。

______环境凶险，________强强最终能战胜了自我，变得勇敢起来。

讨论：强强为什么最终能战胜自我，变得勇敢起来？

四、作业。

完成课后习题5。

第三课时

教学内容：