语文园地四 教学设计 统编版语文三年下册.pdf

语文园地四

【教学目标】

交流平台：知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语

句的不同位置。

词句段运用：1.能仿照例子，写下自己的观察和思考。2.学习“对调”和“移动”

两种修改符号，并尝试运用。

日积月累：朗读、背诵古诗《滁州西涧》。

【教学过程】

单元主题回顾，激趣导入：

同学们，欢迎来到“探秘自然实验室”！大自然是一个神奇的宝库，藏着许多秘密等

待我们去发现。今天走进第四单元园地

任务一：交流平台·学概明段意

1.在这个单元，我们学会了借助关键句概括一段话的大意，这是关键句最大的作用。

上学期我们就接触到了这样的文段：《富饶的西沙群岛》段落，“西沙群岛也是鸟的天

下”直接写出了这一自然段的大意。

2.回忆一下本单元学的《小虾》第三自然段，我们也能直接借助段落开头第一句概

括段意。再看《赵州桥》第三自然段和《一幅名扬中外的画》第四自然段，请分别找到

关键句，说说段意。

3.关键句位置大多是在开头第一句，但是也不是一成不变的。如《花钟》第一自然

段，关键句在第几句话？（第二句）一起读一读这句话。还记得这段话的段意该如何概

括？（删去前面无关的信息，让关键句更加简洁：一天之内，不同的花开放的时间是不

同的。）

小结：关键句可能在一段话的不同位置，但是有时候，我们还要对关键语句进行删

减，才能准确概括一段话的大意。

4.再来重温一下《花钟》第2自然段，它的关键句是哪句话？（第一句），但是我

们不能直接用这个问句来概括段意，而是借助这句话的提示，找到了能够回答这个问题

的两处答案，再把段意概括为：植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间

有关。

5.小结：所以，有时候，一段话的大意需要根据关键句的提示进行概括。

6.现在请同学们思考一下，借助关键句概括段意的步骤是怎么样的？（个别交流）

7.现在马上来做个练习，找找下面这段话的关键句，并概括段意。

8.老师送你们一首儿歌，一起读一读：

关键语句来概括，两种情况要区分。

直接引用找准确，根据提示巧修改。

语句位置不固定，熟读内容细研究。

任务二：词句段运用·勤观察善思考

1.观察时主动思考、提出问题是个好习惯。读读下面两段话，想一想这两段话分别

写的是什么内容。（①蜜蜂在狂风中飞行的情形。②相距百米的两个路口的不同现象。）

2.再次默读文段，说说它们的共同点。（结尾都是问句；结构相似：先写自己观察

到的现象，再写由此引发的思考并提出疑问。）两段话分别观察到了什么现象，又提出

了怎样的思考？和你的小伙伴讨论一下，一起完成下面这个表格。

3.交流，口答完成表格。

4.在生活中，你有没有观察到一些让你产生疑惑和思考的现象，和你的组员说一说。

（个别发言，教师相机出示图片，引导说话。再出范例文段，学习借鉴。）

5.现在请仿照书本上这两段话，写一写你的观察和思考。（学生当堂书写，个别交

流）

小结：希望同学们能做到勤于观察、善于思考、规范表达，这些好习惯会让你们受

益终身。

【第二课时】

过渡：上节课，我们回顾了本单元学习的重要本领——借助关键句来概括一段话的

大意，还学会了写下自己的观察和思考。这节课，我们继续完成新的学习任务。

任务一：词句段运用·修改符号我会用

1.上学期我们学习了几个修改符号，一起来看看，还能说出它们的用法吗？（个别

说）

2.今天我们要认识两个新的修改符号，先来跟老师一起把它们写在黑板上。（师画

符号，生书空）它们的用途是什么呢？（表示对调、表示移动）该怎么使用这两个修改

符号呢？能用自己的话说说你的理解吗？（生自由说，师相机补充并出示解释，读）

对调符号:表示前后相邻两个词语或短语位置的对调。

移动符号:圆圈内表示想移动的内容,分叉号放在想移动到的位置。

3.下面这段话存在很多需要修改的地方，现在只修改了一部分。看看修改的这四处

分别用了什么修改符号？（个别学生依次说）

4.再读一读这4处修改的地方，看看有什么不理解的？

预设①：增补符号和删除符号的引线为什么这么长，拉到段落旁的空白处？解释：

文字上方没有足够空间，所以做这样的处理。

预设②：删除符号的方向为什么向左？解释：删除符号的引线方向并没有一定之规，

向左向右