23《马说》教学课件(共30张PPT)（含音频+视频）.pptxVIP

我国历史上有很多明马，你知道哪些呢？吕布坐骑——赤兔马项羽坐骑——乌骓马刘备坐骑——的卢马.......

“说”，是古代的一种议论文体裁，用以陈述作者对某些问题的看法。解题：“马说”即“说说千里马”或者“说说千里马的问题”。

1一读课文，读准字音，读出节奏世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。马说韩愈

1.【祗（zhǐ）辱】同“衹（只）”，只、仅。2.【外见（xiàn）】见，同“现”，显现。3.【其真无马邪（yé）】·读准字音4.食一食或尽粟一石食不饱食马者食之不能尽其材shí吃shí吃sì同“饲”，喂sì同“饲”，喂

故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。食马者/不知其能千里/而食也。呜呼！其/真无马邪？其/真不知马也！·读出节奏

1再读课文，读懂文意小组合作，疏通文意。同桌为一组，疏通全文，有问题的地方做出标注。

1再读课文，读懂文意世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。本名孙阳，字伯乐，春秋时秦国人，擅长相马表转折日行千里的马，本文指人才同“只”，仅这里指受屈辱而埋没才能奴仆的(和普通马）一同死。骈：本义为两马并驾，引申为并列马槽不以千里马而著称，指人们并不知道

1再读课文，读懂文意世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。所以虽然有好马，也只能在仆役的手下受屈辱，和普通的马一起死在马厩里，不会因为它日行千里而著称。

1再读课文，读懂文意马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也定语后置的标志定语后置，即“千里之马者”吃一次有时泛指粮食容量单位，十斗为一石同“饲”，喂表修饰名词用作动词，日行千里表现在外面见，同“现”犹，尚且等同，一样代词。代千里马怎么才能能够

1再读课文，读懂文意日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。(所以)这样的马，虽然有日行千里的才能，吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要和普通的马等同尚且不能够，又怎么能要求它日行千里呢?

1再读课文，读懂文意策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！用马鞭赶它，策：名词用作动词，用马鞭驱赶按照正确的方法才能，才干表转折音节助词，无实义名词，马鞭表修饰面对副词，表示加强诘问语气副词，表示推测语气，恐怕

1再读课文，读懂文意鞭打它，不能按照驾驭千里马的方法，喂养它，又不能充分施展出它的才能，马嘶鸣，却不能通晓它的意思，还拿着鞭子面对着它说：“天下没有千里马！”唉!难道果真没有千里马吗?恐怕是他们真不识得千里马啊!

1梳理文本，理清对象1.纵观全文，寻找出现次数最多的关键字。千里马常有，而伯乐不常有。不以千里称也。食马者不知其能千里而食也，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，其真无马邪?其真不知马也。

1梳理文本，理清对象2．齐读这些句子，并思考提到了哪些对象？千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间不以千里称也。食马者不知其能千里而食也，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，其真无马邪?其真不知马也。伯乐千里马奴隶人食马者韩愈

1探究文本，读懂情感伯乐——千里马常有，而伯乐不常有。千里马、奴隶人——故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。千里马——是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？食马者——食马者不知其能千里而食也。食马者——策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”韩愈——其真不知马也！

1探究文本，读懂情感（一）伯乐之“不”“千里马常有，而伯乐不常有。”你能在这句话中找出一组对比的词吗？读出遗憾，读出惋惜。

1探究文本，读懂情感（二）千里马之“不”千里马遭遇了哪些不平呢？请联系这几