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《语文教学设计》教学大纲

课程编号英文名称：DesigningChineseClasses

学分：1

学时：总学时32学时，其中理论0学时，实践32学时

先修课程：《语文课程与教学论》《语文课程标准与教材研究》

课程类别：专业教育必修

授课对象：汉语言文学(师范)专业学生

教学单位：人文学院

修读学期：第5学期

一、课程描述和目标

《语文教学设计》是汉语言文学师范专业重要且充分体现出专业特色的核心课程。该课程建设与实施的质量如何，直接影响着师范生走上工作岗位后的中学语文教育教学工作能力及其专业可持续发展水平。课程目标是通过中学语文教学设计有关理论知识的学习和教学技能的训练，使师范生掌握中学语文教学设计的基本技能水平和能力，具有从事中学语文教师职业所必备的综合素质和专业化水平，能适应我国当前基础.教育课程改革对中学语文教师的要求。

该课程是一门综合性、实践性很强的基础课程。本课程是《语文课程与教学论》《语文课程标准与教科书研究》等先修课程在语文教育实践方面的深化和拓展，是《语文课堂教学与微格训练》等后修课程的理论基础和行动纲领。它以语文教学设计与实施为研究对象，包括语文教学设计能力，语文教学案例分析能力，语文教学反思能力等，旨在认识语文课程与教学现象，揭示语文教学规律，指导语文教学实践。

课程目标1:教学设计能力方面，通过本课程的学习，系统了解和掌握语文教学设计的原理、特点和设计方法；能运用现代教育理论、系统方法来分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的方法，以提高教育教学效果和效率。

课程目标2;语文教学案例分析能力方面，通过搜集并分析一定数量的语文教学案例，习得科学分析教学案例的能力，从而进一步提高语文教学设计能力。

课程目标3:反思批评意识方面，通过本课程的学习，熟悉并正确领会课改精神，与时俱进，了解国内外语文教育改革发展动态，能运用批判性思维方法，汲取优秀语文教学设计

的经验，扬长避短，勇于创新，善于创新，为成为学者型、研究型语文教师打下坚实的基础。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点

课程目标

权重

3.1、6.1

课程目标1

0.4

3.1、6.1

课程目标2

0.4

3.1、6.1

课程目标3

0.2

(注：要求课程目标与毕业要求指标点应是一一对应支撑)

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号

教学内容

基本要求及重、难点(含德育要求)

学时

教学方式

对应课程目标

1

单元一：课堂

教学基本要素

的设计研习活

动

1.目标与任务研习活动2.过程与方法研习活动3.导入与结课研习活动4.问题与推进研习活动5.板书与媒体研习活动6.练习与作业

10

案例分析、模拟训练

1、2

2

单元二：不同

课型的设计研习活动

7.教读课与自读课研习活动8.朗读课与说读课研习活动

9.学法指导课与探究性学习课研习活动10.专题性学习与研究性学习

6

案例分析、模拟训练

1、2、3

3

单元三：阅读

教学设计研

习活动

11.文学类文本研习活动12.论述类文本研习活动13.实用类文本

4

案例分析、模拟训练

1、2、3

4

单元四：写作

教学设计研

习活动

14.语言与文体训练研习活动15.思维与技法训练研习活动16.作文讲评课设计

4

案例分析、模拟训练

1、2、3

5

单元五：语文

综合实践活动

的设计研习活

动

17.口语交际教学设计研习活动

18.综合性学习设计模块四反思与评价

4

案例分析、模拟训练

1、2、3

6

单元六：教学

设计的评价研

习活动

19.后续工作：反思教学设计研习活动

20.从课堂观察评价教学设计特级教师教学实录

4

案例分析、模拟训练

1、2、3

合计

32

四、课程教学方法

案例分析、小组讨论、模拟教学、线上学习

五、学业评价和课程考核

(一)考核方式及具体要求

序号

教学环节

课程目标1(分值)

课程目标2(分值)

课程目标3(分值)

合计

1

课堂表现

0

0

10

10

2

课程论文

10

0

0

10

3

教学设计

0

10

10

20

4

期末考试

30

30

0

60

课程目标对应分值

40

40

20

100

(二)考核与评价标准

1.平时成绩考核与评价标准

值

分观测点

90-100分

70-89分

60-69分

0-59分

课堂表现

积极参与每课一练和课堂讨论，言之有物，言之有理，言之有序，言之有情，大方得体，有很高的语文综合素养。

主动参与每课一练和课堂讨论，有

较高的语文综合素养。

能按要求参与课堂教学活动，有基

本的语文核心素养。

不参与或逃避