元日 教学设计 统编版语文三年下册.pdfVIP

《古诗三首》教学设计

【单元整体分析】

中华传统文化如润物无声的春雨，赋予我们独特的气质。你听，唐诗、宋词的深情

吟咏，让我们遥想古人白马青衫的风姿；除夕、元宵的热闹团圆，让我们感受继承传统

的责任；书画、建筑的无声告白，让我们叹服先人的才智……。我们一起来感受传统文化

的精妙无双：元日，爆竹声声，忙用新桃换旧符；清明，细雨纷纷，行人欲断魂；重阳，

身在异乡，遥思兄弟；洁白的纸，是中国的伟大发明，造福全世界；精巧美观的赵州桥，

经历千年风雨，仍然横卧洨河；名扬中外的《清明上河图》再现八九百年前北宋都城汴

梁的世俗生活。

本单元以“中华优秀传统文化”为主题，编排了四篇课文，旨在让学生感受到中国优

秀传统文化的魅力，激发对祖国优秀传统文化的热爱之情。本单元的语文要素是“了解课

文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚”，主要是从学习表达的角度提出写清一段话

具体方法，在促进学生深入理解课文内容的同时，也为学生进行“围绕一个意思把一段话

写清楚”的习作实践提供了方法上的指导。本单元首次出现了本册教材中的综合性学习

栏目，主要围绕生活中的传统节日展开，既和单元主题密切相关，又和学生的生活紧密

结合。

【文本分析】

本课由三首关于中国传统节日的古诗组成，这三首诗都描述了人们过节时的情景。

《元日》的作者是北宋诗人王安石。这首诗描写了春节除旧迎新的景象，写出了热

闹欢乐的节日气氛，同时也表达了万象更新的美好愿望。《清明》的作者是唐代诗人杜

牧。这首诗描写的是诗人在清明时节，孤身行路时的感伤心情，语言平白流畅，描绘生

动感人。《九月九日忆山东兄弟》的作者是唐代诗人王维。正逢重阳佳节，诗人独自一

人漂泊在外，十分思念家人，自然而真切地表达出自己对故乡亲人的思念之情。

【教学目标】

1.认识“屠、苏”等生字，会写“符、欲”等生字。

2.有感情地朗读课文；背诵课文；默写《清明》。

3.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。

【教学重难点】

1.有感情地朗读课文；背诵课文；默写《清明》。

2.借助注释理解诗意，知道三首诗描写的传统节日，感受节日的情景，体会诗人的情感。

3.展开想象深入到诗人的内心世界，想象诗人的心理活动，从而体会诗人的真情实感。

【单元情境】

传统文化我来赏

【本课情境】

第一站：古诗里的传统节日习俗

第一课时

一、任务驱动，引出课题

1.出示单元篇章页

（1）阅读单元导语：深厚的传统文化，中国人的根。引出本单元主题——传统文化。

（2）了解本单元语文要素：了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。

（3）传统文化，源远流长，它们是我们国家的宝藏，也是我们民族的瑰宝，继承和发

扬我国优秀传统文化，是我们的责任。

在今年的春晚我们也看到了很多中国的元素，你来找一找我们的单元页，你发现

了哪些传统文化元素？（中国结、祥云），泱泱中华五千年的历史，底蕴丰厚，我们要

有强烈的民族自豪感以及文化自信，在这一单元我们还要进行“综合性学习”以“中华

传统节日”为主题，让我们走进中国优秀传统文化，开启“传统文化我来赏”之旅，第

一站：古诗里的传统节日习俗

任务一：春节里的习俗

1.首先我们去领略一下宋朝人怎么过中国最重要的传统节日的。读一读诗题和诗人

的名字。

2.解题：

“元日”是哪一日？（借助注释：指农历正月初一）

“元”在字典中的解释有：开始的，第一。

新年的第一天、第一日是“元日”，那一个世纪的第一年是——生：元年；一年

第一个月是——生：元月；一年的第一个月圆之夜是——生：元夜；元夜之时便是正月

十五——生：元宵。

3.介绍作者

王安石：是北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家，“唐宋八大家”之一。

著有《王文公文集》《临川先生文集》等。

活动一：读出诗韵

1.这首900多年前的诗流传至今，还被选入课本，我们可要好好读一读。请自由读

诗，按照断句提示，自己练习诵读。

2.同桌之间互读互听，互相正音。强调“屠苏”“曈曈”的读音。教师范读。指名

读。

活动二：读懂诗意

爆竹声声饮屠苏

1.诗里提到了哪些春节习俗？用“□”圈出来。并说说人们在这一天做了什么？放

爆竹、饮屠苏、换桃符。师板书，并顺势讲解“符”字的书写要点：上下结构，“付”

的左下竖稍短。）