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以原型范畴理论赋能高中化学教学：提升教学效能与学生认知水平的深度探索

一、引言

1.1研究背景

高中化学作为一门基础自然科学，在学生的知识体系构建和科学素养培养中占据着举足轻重的地位。它不仅承担着传授化学知识与技能的重任，更肩负着培养学生科学思维、探究能力以及创新精神的使命，对学生未来的学术发展和职业选择有着深远影响。

在传统的高中化学教学中，教师往往侧重于知识的传授，采用较为单一的教学方法，如讲解、演示等，学生大多处于被动接受知识的状态。这种教学模式虽然能够在一定程度上保证学生掌握基础知识，但也暴露出诸多问题。一方面，过度强调知识的灌输，忽视了学生的主体地位和个体差异，导致学生学习积极性不