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课题16.1.1从分数到分式

1、在现实情境中进一步理解用字母表示数的意义，发展符号感；

教2、了解分式产生的背景和分式的概念，以及分式与整式概念的区别与联

知识与技能

系；

3、掌握分式有意义的条件，认识事物间的联系。

学

1、从具体到抽象、人特殊到一般，体会类比的方法；

目过程与方法2、能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，经历对具体问题的探索

过程，进一步培养学符号感和观察、猜想、类比的能力。

标情感态度与价通过丰富的现实情境，使学生在已有的数学经验的基础上，了解数学

值观的价值，发展“用数学”的信心。

教学

使学生理解并掌握分式的概念

重点

知识

正确识别分式是否有意义，通过类比，加强对分式意义的理解。

难点

教具

投影仪、相应图片

准备

教学

教学过程

环节

一、创设问题情境、引入新课

师：前面我们学过整式，但在研究许多问题时常常会遇到整式以外的式子，请看下面的问题:

一艘轮船在静水中的最大航速为20千米/时,它沿江以最大航速顺流航行100千米所用时间，

与以最大航速逆流航行60千米所用时间相等，江水的流速为多少？设江水的流速为v千米/时，

则轮船顺流航行100千米所用时间为黑小时,逆流

航行60千米所用时间为黑小时，由方程黑=黑可以解出v的值。

以上我们用了式子黑和盥，像这样分母中含有字母的式子属于分式。在这一章中，我

20-v20+v

们将学习分式及其性质、运算和应用。这将会给我们进一步研究数量关系带来很大的方便。

今天我们先学习第一节：分式16.1.1从分数到分式。

二、讲授新课

活动（一）感知分式

教师出示思考：

1、长方形的面积10cm,长7cm,宽应为cm；长方形的面积为s,长为a,宽为；

2、体积为200cll的水倒入底面积为33cllI?圆柱形容器中，水面高度为cm；把体积v的

水倒入底面积为s的圆柱形容器中水面高度为o

师生行为：学生分组讨论、思考归纳；教师纠正，指出正确答案。

1

活动（二）归纳分式概念

观察：9、:、黑、黑有什么共同点？它们与分数有何异同？

aS20+v20-v

师生行为：教师出示问题，引导学生观察思考、归纳，然后师生共同总结：

A

一般地，如果A,B表示两个整式，并且B中含有字母，那么式子后叫作分式.

分式的分母表示除数，由于除数不能为0,所以分式的分母不能为0,即当B70时，分式2

才有意义.

想一想，练一练：下列各式中，哪些是整式？哪些是分式？

b-3x24222a2a1

后，小，痂，3x%，了呼，-6

师生活动：教师出示问题，学生思考，回答。

方法归纳：

整式与分式的区别：整式的分母中不含字母，而分式的分母中含有字母。

活动（三）探究分式的意义

出示思考：我们知道，除数不能为0,那么分式中的分母应满足什么条件？

师生行为：教师提出问题，学生讨论、归纳。

分式的分母表示除数，由于除数不能为0,所以分式的分母不能为0。

即，当B#0时，分式，才能有意义。否则，无意义。

例1填空：

2x

⑴当X时，分式不有意义；（2）当x时，分式一r有意义；