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2024年四川省普格县事业单位公开招聘中小学教师38名笔试题带答案

1.教育心理学的创始人是（）

A.桑代克

B.华生

C.布鲁纳

D.加涅

答案：A。桑代克在1903年出版了《教育心理学》一书，标志着教育心理学成为一门独立的学科，他也被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学的代表人物；布鲁纳强调认知结构学习理论；加涅对学习进行了分类。

2.学生在学习过程中，掌握了“角”的概念后，再学习“直角”“锐角”等概念，这种学习属于（）

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.符号学习

答案：B。下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。“角”是概括程度较高的概念，“直角”“锐角”是概括程度较低的概念，所以属于下位学习。上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平；并列结合学习是当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系；符号学习是指学习单个符号或一组符号的意义。

3.以下哪种学习动机属于内部动机（）

A.为了得到老师的表扬而努力学习

B.为了获得奖学金而努力学习

C.对数学学科本身的兴趣而学习

D.为了不被父母批评而学习

答案：C。内部动机是指由个体内在的需要引起的动机，对数学学科本身的兴趣属于个体内在的需求，是内部动机。为了得到老师表扬、获得奖学金、不被父母批评而学习，这些都是由外部诱因引起的学习动机，属于外部动机。

4.教师在教学过程中，通过提问的方式引导学生思考，这种教学方法是（）

A.讲授法

B.讨论法

C.谈话法

D.练习法

答案：C。谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法；讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法；练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。

5.我国中小学课程主要由课程计划、（）和教材三部分组成。

A.课程目标

B.课程评价

C.课程标准

D.课程内容

答案：C。我国中小学课程主要由课程计划、课程标准和教材三部分组成。课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件；课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件；教材是教师和学生据以进行教学活动的材料。课程目标是对课程要实现的结果的预先设想；课程评价是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何，以判定课程设计的效果，并据此作出改进课程的决策。

6.最早提出“教学相长”教育主张的著作是（）

A.《学记》

B.《论语》

C.《孟子》

D.《荀子》

答案：A。《学记》中提出“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”《论语》主要记录了孔子及其弟子的言行；《孟子》是孟子的言论汇编；《荀子》是荀子的著作，包含了他的哲学、政治等多方面的思想。

7.教师职业道德的核心是（）

A.热爱学生

B.为人师表

C.爱岗敬业

D.依法执教

答案：A。热爱学生是教师职业道德的核心，是教师做好教育工作的前提，没有爱就没有教育。为人师表是教师职业的内在要求；爱岗敬业是教师职业的本质要求；依法执教是教师职业的基本要求。

8.学生在课堂上故意捣乱，以引起教师的注意，教师不予理睬，慢慢这种行为就减少了。这是运用了（）

A.正强化

B.负强化

C.惩罚

D.消退

答案：D。消退是指有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低。教师对学生故意捣乱的行为不予理睬，即不给予强化，使得这种行为慢慢减少，运用的是消退原理。正强化是给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率；负强化是摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率；惩罚是呈现一个厌恶刺激或撤销一个愉快刺激，以消除或抑制此类反应的过程。

9.个体身心发展的顺序性要求教育要（）

A.因材施教

B.抓关键期

C.循序渐进

D.扬长避短

答案：C。个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。这就要求教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。因材施教是根据个体身心发展的个别差异性提出的；抓关键期是依据个体身心发展的不