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“双减”政策背景下中小学体育发展的使命思考与路径探究

摘要：“双减”政策的出台成为了新时代推进教育高质量发展、促进学生全面健康发展的重大治理举措之一，是教育领域的一项重大改革。自“双减”政策深入实施以来，我国中小学体育与健康课程的重要性也愈加凸显。文章采用文献资料法、专家访谈法、调查法等研究方法，通过对“双减”政策背景下中小学体育课程的开展现状进行归纳整理、分析得出：受传统应试教育影响、教法陈旧单一、体育资源供给不足、学校体育“家校社”共育意识不足制约了当前中小学体育课程发展。因此提出在“双减”背景下中小学体育课程发展与改革路径，从而推动“双减”政策下中小学体育的教学实效性，践行中小学体育教育的全新使命。

中图分类号：F061.3；G623.8文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2024）07-210-03

一、“双减”政策下中小学体育教育的深刻意涵

二、“双减”政策下助力中小学体育教育的变革思考

（一）促进体教融合，引领以“体”育人

（二）减少应试负重，增强体育教育

“双减”政策的贯彻施行，就是要转变当前教育模式，减轻学生的作业负担，把文化课侵占学生的课余时间还给学生并开展丰富的体育活动，营造出有利于中小学生健康成长的学习氛围，这样一来，中小学体育与健康课程的重要性就不言而喻了。因此，应抓住契机，补充体育教育，增加有内容有厚度的体育内容，转变陈旧的课间操形式，精心设计学生喜爱的体育内容，如有韵律感的健身操、球操、团体性体育游戏，使学生们既产生锻炼兴趣，同时保证每位学生充分参与的效果。学校可以积极组织多个主题的体育活动周，开展各类体育项目竞赛，调动学生的参与热情，在运动中，凝聚团结精神，感受体育魅力，增强个人体质。发挥校园体育的基石作用，潜移默化地帮助学生建立终身体育的意识。

（三）以“体”为乐，化解学生网瘾顽疾

（四）挖掘体育思政，激发爱国情怀

三、“双减”政策背景下中小学体育发展的现存困境

（一）传统应试教育影响

在我国的大部分地区，中小学学校体育的发展仍然受到传统教学观念的影响和制约。多数学校领导在思想上不够重视体育，坚持以升学率作为学校的金字招牌，相应地一些体育教师在上课的过程中仅仅抓住“安全”这一原则，多以“放羊式”体育课程为主，在运动技能的传授以及意志品质的培养方面存在严重不足。中小学体育课程的发展应该引起校领导和体育教师的足够重视，积极开发办学特色，全面提高学生体质。体育课程应以学生为中心，根据学生们喜欢的运动项目，进行课程优化，激发学生兴趣。同时开展丰富多样的体育活动，培养学生的集体意识，在传授运动技能的过程中健全高尚人格，塑造优良品德，真正将“立德树人”的教学任务落到实处。

（二）教学教法陈旧单一

在长久的应试教育影响下，中小学体育课程普遍存在的一个问题首先是教学内容衔接不够紧密，尤其是各学段之间教学内容的关联性不强。表面上看起来学生接触到的运动项目较为广泛，但只是形成了一些浅薄的了解，包括运动技能的掌握程度还不够牢固，导致每个学段相互孤立，在体育知识和运动技能的学习上缺乏整体性和系统性。其次是教学评价方式过于单一，评价的标准往往只重视最后的学习成果，对于学生在学习过程中的表现、学习态度、意志品质的形成方面很难做到统筹兼顾，这将不利于学生运动习惯的养成以及自信心的建立。

（三）体育教学资源匮乏

（四）“家校社”共育意识不足

顾名思义，学校体育“家校社”共育包含了学校、家庭以及社会三个方面对学校体育的助力和支持。但就现状而言，多数学校仍然不注重学校体育的发展，坚持以学生的学习成绩以及升学率作为学校的首要任务，缺少了对中小学生身体成长以及品德培养的关注；对于家庭教育而言，目前只有极少数的家长做到了发展孩子的运动特长，培养运动兴趣，绝大多数家长没有正确地认识到体育对于孩子健康成长的重要性，其自身也缺乏对孩子课外体育指导的能力；对于社区而言，虽然大多数社区已经配备了相应的体育器材设施以及体育运动场地，但是缺乏专业人士的引导和组织，这些场地器材久而久之就会成为孩童的游乐场、大爷的健身房，社会体育指导员这一角色名存实亡。

四、“双减”政策背景下中小学体育改革的路径研究

（一）树立“以体育人”的体育教育观

（二）转变教学教法，优化课程体系

（三）统筹整合体育资源，完善体育课后服务

（四）拓展“家校社”共育路径，构建“家校社”共育机制

[1]中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》[J].中华人民共和国国务院公报，2021（22）：14-19.

[2]专家组.“双减”政策与学校体育发展[J].上海体育学院学报，2021，45（11）：1-15.DOI：10.16099/j.sus.2021.11.001.

[3]李彦龙，常凤.“双减”政策下我国中小学课后