重庆市小学高年级课堂“吵闹”现象多维度剖析与应对策略探究.docx

重庆市小学高年级课堂“吵闹”现象多维度剖析与应对策略探究

一、绪论

1.1研究背景与缘起

在我国小学教育体系中，课堂教学是知识传授与学生学习的核心环节。长期以来，小学课堂普遍采用教师单向讲授、学生被动接受的传统教学模式。在这种模式下，课堂秩序的维护对于教学活动的顺利开展至关重要。然而，近年来，小学高年级课堂中的“吵闹”现象逐渐凸显，成为影响教学质量与学生学习效果的重要因素。

小学高年级课堂“吵闹”现象，表现形式多样，包括学生交头接耳、随意讲话、嬉笑打闹，甚至在课堂上随意走动等行为。这些行为不仅干扰了教师的正常授课节奏，分散了教师的教学精力，还严重破坏了课堂的安静氛围，使得其他学生难以