高等教育学课件第一章.pptVIP

高等学校教师岗前培训

高等教育学;高等教育学在教育学学科体系中的位置;第一章高等教育与高等学校的社会职能;第一节高等教育的概念;中世纪大学的特点：

入学时间和学习期限没有严格规定

学位出现，大学学位制初步形成

拉丁语和“三艺”，学完后通过考试取得学士资格。再学“四艺”，学完考试及格后，可获得硕士学位。取得硕士学位后才有资格选修神科、医科、法科深造。三科中的一科毕业后，可获得博士学位，

教学方法主要是讲演和辩论

特别是早期的大学享有较多的自治权利

游学风气盛行

主要有四科：文科、法学、神学和医学

;教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会个性化的实践活动。

——全国十二所重点师范大学联合编写：《教育学根底》

教育是把人类积累的生产斗争经验和社会生活经验转化为受教育者的智慧、才能和品德，使他们的身心得到开展，成为社会所要求的人的活动。

——王道俊，郭文安：《教育学》

教育是培养人的一种社会活动，是承传社会文化、传递生产经验和社会生活经验的根本途径。有广义和狭义之分。

——袁振国主编：《当代教育学》;分析：

〔1〕教育是一种社会实践活动；

〔2〕教育是一种特殊的社会活动；〔3〕教育促使个体社会化和社会个性化；

〔4〕教育是在一定社会背景下进行的。

;

1、教育是什么时候产生的？

2、学校是什么时候产生的？

3、什么时候出现大学？

4、什么时候产生现代意义的大学？;高等教育概念应从两方面界定

从高等教育在整个学制中的位置看：

在中等教育根底上进行的教育

从高等教育的性质看：

通过专业教育培养高级专门人才的社会活动;高等教育是在完全的中等教育根底上

进行的专业教育，是培养各类高级专

门人才的社会活动。〔P4);推论：

高等教育与根底教育、中等教育的区别：

教育对象不同、培养目标不同

高等教育与普通教育的区别：

专门与普通

研究生教育属于高层次的高等教育;高等教育在形式上分为学历高等教??与非学历高等教育。

高等教育培养的人才类型是多样化的。

高等教育是社会活动，具有公共性，承担社会责任。

高等教育是科学，是艺术，也是一项事业。;第二节高等学校的社会职能;一、大学职能的历史演变;〔二〕19世纪初德国大学开展科学职能的产生〔双职能观〕

双职能观认为：大学的主要职能是培养人才和开展科学研究，科研与人才培养应该统一，但应该与社会保持适当的距离。双职能观诞生于19世纪初，以德国洪堡的柏林大学为典型代表。;〔三〕19世纪末美国大学效劳职能的开展〔三职能观〕

三职能观认为：大学的主要职能除了培养人才和开展科学研究外，还应该具有效劳社会的职能，具体来说应该向社会提供教学效劳、科技效劳、信息效劳、装备效劳。;背景资料：

《莫雷尔法案》：1862年，美国国会批准了“莫雷尔拨地法”。法案规定：联邦政府按各州在国会的议员人数，以每位议员拨三万英亩土地的标准，向各州拨赠土地，各州应将赠地的收入用于开办或资助农业和机械工艺学院。法案公布后，美国大多数州创办了农工学院或在原有的大学内附设农工学院。农工学院的出现，培养了大批工农业人才，为美国工农业开展起了很大推动作用；改变了美国高等教育的结构，也改变了美国高等教育重理论轻实际的传统。;二、现代大学的职能体系;三者之间是相互联系、相互渗透的，共同构成了现代高等学校的职能体系。培养人才是现代高等学校的根本使命，无论哪一种类型或层次的高等学校，培养人才始终处于中心地位；开展科学是现代高等学校的重要职能，直接关系到培养人才的质量和学术水平的提高；直接效劳社会是高等学校培养人才、开展科学职能的进一步延伸，否那么，高等学校培养人才，开展科学的活动就回脱离社会实际。

在不同时期，不同层次的高等学校，职能发挥的重点不一样，任何高校都应根据自身的特点，以培养人才为中心处理好三者之间的关系.;复习思考题：

1、高等教育的概念。

2大学职能的历史演变。

3、现代大学职能体系的构成。