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教学设计
教学课题
人要自强（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册
教学背景分析
（1）本节课的主要教学内容是关于自强的内涵及其重要性。
（2）本节课主要介绍了自强的定义、自强对于青少年成长及国家发展的意义等知识点。通过对历史事件、个人奋斗故事的分析，引导学生深入理解自强不仅是个人发展的动力，也是国家进步的基石。
（3）通过学习本节课，学生能够认识到自强的重要性，并在面对困难和挑战时，学会激发自身的潜力和动力。同时，通过了解自强对国家发展的贡献，培养学生爱国情怀和社会责任感。此外，学生还能通过课堂讨论和实践活动，提高自己的独立思考能力和解决问题的能力，从而更好地将自强精神内化于心、外化于行。
教学目标
（1）道德修养：理解自强不仅是个人成长的基石，更是民族振兴和国家繁荣的关键，培养学生自觉增强责任意识。
（2）健全人格：掌握自强的内涵，认识到自强在青少年成长中的重要作用，能够清晰阐述自强对个人发展的深远意义。
重难点
（1）理解自强的内涵及其在个人成长中的重要性，能够结合生活实例分析自强的具体表现。
（2）将自强与责任意识相结合，理解自强不仅是个人的追求，更是国家和社会发展的动力，并能在实际生活中践行自强精神。
教学方式与策略
讲授法、案例分析法、讨论法、探究与分享法
教学活动设计
一、导入新课
教师活动
展示资料：
中美在各个时期签订的不同不平等条约。
2021年中美高层在美国阿拉斯加州进行战略对话，杨洁篪就美方无理的要求作出强硬回应。
提出问题：
杨大使能够做出这样强硬回应的基础是什么？
（学生：可能是国家的实力和自信）
引导思考：
为什么国家的实力和自信是重要的？
（生：因为只有强大的国家才能在国际上获得更多的尊重和话语权）
学生活动
观察展示的资料，并积极回答问题。
设计意图
激发学生的思考，引入本节课的主题。
二、自强的内涵
教师活动
展示资料：
玻璃大王曹德旺谈脱贫经历。
曹德旺的一句名言：“我这东西给你，你手不伸过来拿，（东西）依然在我手上。”
发起讨论：
如何理解这句话？
（生：只有自己主动争取，才能得到想要的东西。）
你身边有没有类似的情况发生？
（学生：有的同学需要家长提醒才会学习，而有的同学会主动学习。）
进一步提示：
扶贫先扶志，从依赖他人到自我独立。
总结：
日常生活中，面对困难和挑战时，要靠自己的内在力量，即内生动力。自己做出正确选择，激发自身潜能。
分享案例：
陈云的两个小故事。
提问：
如果是你，在生死存亡之际你会怎么做？
（生：我会尽力想办法，绝不会放弃希望。）
陈云为什么拒绝自己的电视剧上映？
（学生：可能是为了保持谦逊，不想过分宣传自己。）
讲解：
由内心迸发出的积极向上、拼搏进取的力量，强调在顺境中高标准要求自己，在逆境中不屈不挠，为实现理想和目标持之以恒、勇于开拓。
总结：
自强指的是自我勉励、奋发图强。自强是一种不断进取的精神状态，是一种不断完善自我、超越自我的人生追求。
学生活动
观看视频和听讲，深入思考并总结。
设计意图
通过实例提升学生对自强内涵的理解。
三、自强的重要意义
第一部分：自强的意义——对青少年成长的价值
教师活动
分享案例：
小李的故事：他在经济困难和学业压力面前如何应对。
引导思考：
小李遇到了哪些具体的困难？
他是如何解决这些困难的？
（生：小李面临经济困难和学业压力，但他没有放弃，而是通过努力学习和打工来解决问题。）
展示观点：
生活中不同的态度和看法。
讨论：
你认为他们的观点正确吗？
（学生：我认为正确的观点应该是依靠自己的努力，改变命运。）
总结：
自强对青少年成长的价值：
使人在面对困难时能自立自主。自强的人，能够发掘自身力量，依靠自己的努力勇敢面对生活，获取生存和发展机会。
展示材料：
小李的事迹关键词。
提问：
如果小李未来遇到了更多的难题，你对他是否有信心？这份信心来源于哪里？
（生：有信心，因为小李已经表现出自强不息的精神。）
补充总结：
自强对青少年成长的价值还体现在：
使人在面对挑战时能够奋发向上。自强的人，具有坚毅品格，能够“克己”“自胜”，积极进取，不断挑战自我、超越自我。
学生活动
阅读案例，并带入情境回答问题。
设计意图
通过榜样树立道德方向，同时增强学生的民族自豪感。
第二部分：自强的意义——对社会进步、国家发展的价值
教师活动
展示视频：
60秒介绍中国的重大科技成果。
提示：
大国重器的背后，是无数自强不息的中国人。
分析资料：
视频中提到的五种“力量”以及背后的支持者。
解释：
一代又一代中国人自强不息，接力传承，中华民族才得以历经沧桑而不衰，饱经磨难而更强，屹立于世界民族之林！
结论：
自强不仅关系个人的成长，而且关系民族的命运和国家的未来。
学生活动
观看视频，并讨论大国重器
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