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2024年西藏尼木县事业单位公开招聘中小学教师29名笔试题带答案

教育基础知识部分

1.教育心理学研究的核心内容是（）

A.学习过程

B.教学过程

C.评价过程

D.反思过程

答案：A。解析：学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等。

2.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确解答的认知方式称为（）

A.场独立型

B.场依存型

C.辐合型

D.发散型

答案：C。解析：辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。

3.学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（）

A.分化

B.泛化

C.消退

D.遗忘

答案：B。解析：泛化是对相似的刺激以同样的方式做出反应。不能区分相似单词，是泛化的表现。

4.学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念。这种学习是（）

A.连锁学习

B.概念学习

C.辨别学习

D.规则学习

答案：B。解析：概念学习是指掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。掌握“四边形”概念属于概念学习。

5.学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的（）

A.作用

B.社会意义

C.动力来源

D.个人的前途

答案：B。解析：根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为高尚的学习动机和低级的学习动机。

6.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）

A.计划策略

B.组织策略

C.调节策略

D.监视策略

答案：B。解析：认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。

7.耶克斯—多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是（）

A.正相关

B.负相关

C.倒U型关系

D.无关系

答案：C。解析：耶克斯—多德森定律表明，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成。

8.学生由于觉得某个教师很有魅力，而喜欢该教师所教的课程，这是（）

A.近因效应

B.首因效应

C.晕轮效应

D.定势效应

答案：C。解析：晕轮效应又称光环效应，是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断。学生因教师有魅力而喜欢其教的课程，属于晕轮效应。

9.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）

A.课堂凝聚力

B.课堂控制

C.课堂管理

D.课堂气氛

答案：C。解析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程。

10.（）是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。

A.信度

B.效度

C.难度

D.区分度

答案：B。解析：效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，是衡量一个测验正确性的重要指标。

11.学生在课堂上为了获得知识而努力地听讲，这时的注意是（）

A.无意注意

B.有意注意

C.有意后注意

D.选择性注意

答案：B。解析：有意注意是有预先目的，必要时需要意志努力的注意。学生为了获得知识而努力听讲，有明确目的且需要意志努力，属于有意注意。

12.记忆过程包括（）

A.识记、保持和遗忘

B.识记、再认和回忆

C.识记、保持和联想

D.识记、保持、再认或回忆

答案：D。解析：记忆过程包括识记、保持、再认或回忆三个环节。

13.儿童在知道“苹果”“梨”等概念后，再学习“水果”的概念，新学习的概念就具有了意义，这种学习叫做（）

A.派生归属学习

B.相关归属学习

C.上位学习

D.并列结合学习

答案：C。解析：上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。儿童先掌握了“苹果”“梨”等下位概念，再学习“水果”这个上位概念，属于上位学习。

14.一个人换了衣服和发型，但是我们仍然能够认出他，这体现了（）

A.知觉的整体性

B.知觉的恒常性

C.知觉的理解性

D.知觉的不变性

答案：A。解析：知觉的整体性是指人根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为统一整体的过程。一个人换了衣服和发型，我们仍能认出他，是因为我们根据以往经验，将其面部等关键特征整合起来，体现了知觉的整体性。

15.人们常说“三岁看大，七岁看老”，这句话反映出了人格的（）

A.整体性

B.独特性

C.稳定性

D.社会性

答案：C。解析：人格的稳定性表现为两个方面：一是人格的跨时间的持续性，二是人格的跨情境的一致性。“三岁