人教版五下-3.7 长方体和正方体的体积（二）（教学设计含反思）.docx

人教版小学数学五年级下册素养达标教学设计

3.7长方体和正方体的体积（二）

教学内容

人教版小学数学五年级下册教材P31.

教材分析

这节课掌握公式的意义和用法，能利用公式解决问题。这是下一步学习体积单位进率的基础，更是以后学习容积的基础。另外，学习长方体和正方体的体积具有一定的实用价值，通过学生联系实际的操作活动，学习一些测量计算知识，可以帮助学生在今后的生产和生活中，实际测量和计算一些物体的体积，解决一些实际问题。因此，长方体和正方体的体积计算必须要熟练掌握。

学情分析

体积对学生来说是一个新概念，由学习平面图形扩展到学习立体图形，是学生空间发展的一次逾越。课前，学生已经初步认识了体积和体积单位，对物体的体积有一个比较模糊的认知。在教学中，教师要着眼于学生空间观念的培养，从学生的实际出发，充分利用和创造条件，使学生在轻松愉快的气氛中学习；利用互动多媒体课程，引导学生通过对物体、模型等的观察、测量、拼摆、画图、制作等活动，丰富学生对形体的感知，以培养学生的初步的空间观念和抽象概括能力。

核心素养

培养学生分析、比较归纳的能力，进一步发展学生的空间观念。

学习目标

1.使学生理解并掌握长方体和正方体体积的计算方法，能运用长方体和正方体的体积公式解决简单问题。

2.通过学生的自主探索和合作交流，培养学生分析、比较、综合、归纳能力，进一步发展空间观念。

3.使学生感受数学与生活的密切联系，培养初步的数学应用意识，获得积极的数学情感体验。

教学重点

理解并掌握长方体和正方体的体积计算方法。

教学难点

理解长方体的体积计算公式的推导过程。

教学方法

实践活动、自主观察、独立思考、合作交流及启发引导等。

教学准备

多媒体课件

教学过程

教学环节

师生双边活动

设计意图

一、

知识链接

师：你还记得长方体和正方体的体积公式吗？

生1：长方体的体积=长×宽×高，用字母表示为：V=abh。

生2：正方体的体积=棱长×棱长×棱长，用字母表示为：V=a3。

师：那老师出两道题给大家练练。

（出示题目）

求下面各图形的体积。（单位：cm）

教师指名两名学生到黑板作答，其余学生在草稿本上作答，然后全班校对。

师：同学们想一想，还有没有其他的计算方法呢？

学生纷纷作答……

师：这节课就来继续研究长方体和正方体的体积的计算方法。

通过复习旧知，以旧引新，实现旧知识到新知识的顺向迁移，不仅符合学生的认知规律，而且能有效地激励学生积极地探究新知。

二、

探究新知

1.长方体、正方体统一的体积计算公式

（1）理解长方体、、正方体底面积的意义

师：哪一个面是长方体和正方体的底面？

学生纷纷作答……

师：在长方体或正方体中，无论怎么放置，总会有一个下面，通常把下面叫作它的底面。这个底面的面积叫作底面积。

（2）明确底面积的计算方法

师：同学们想一想，长方体和正方体的底面积怎么计算呢？

学生观察思考后回答。

生1：长方体的底面积是一个长方形，它的面积应该是长×宽。

生2：正方体的底面积是一个正方形，它的面积是棱长×棱长。

师：同学们观察的很仔细，分析的也非常全面。（出示动画演示）

（3）推导长方体、正方体统一的体积计算公式

师：请同学们对比一下长方体、正方体的体积公式，看一看与底面积有什么关系？

学生观察对比。

生1：通过对比，长方体的体积公式可以写成：长方体的体积=底面积×高。

生2：通过对比，我们发现，如果把垂直于底面的棱长看作正方体的高，那么正方体的体积公式可以写成：正方体的体积=底面积×高。

师：同学们总结得很好，这样我们就可以统一长方体和正方体的体积的计算公式：长方体（或正方体）的体积=底面积×高。如果用字母S表示底面积，上面的公式可以写成：V=Sh。

2.教师组织学生观看视频，回顾本节课知识。

3.做一做

一根长方体木料，长5m，横截面的面积是0.06m2。这根木料的体积是多少？（教材P31第2题）

师：这块长方体木料的底面积是多少呢？

生：可以把物体的横截面看作底面积，就是0.06m2。

学生独立计算，全班校对。

通过观察、比较、思考、推理从而推导出长方体和正方体的统一体积计算的公式。让学生明白，猜想出的计算方法需要进一步验证，培养学生的推理能力及实际操作能力，通过小组合作交流，激发学生的探究热情。

三、

课堂演练

一、判断题。

1.一个长方体的底面积扩大到原来的6倍，高不变，它的体积也扩大到原来的6倍。 （√）

2.棱长相等的正方体，它们的体积也相等。 （√）

3.两个底面积相等的长方体，它们的体积一定相等。（×）

二、选择题。

4.底面积都是6cm2的正方体的体积与表面积相比，（C）。

A.体积大B.表面积大C.无法比较

5.某装饰公司订购400根长方体木材，每根