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基于具身认知理论的小学数学教学活动设计研究
——以人教版六年级《位置与方向（二）》为例
摘要:随着具身认知理论的出现，对于具身认知理论指导下的教育教学活动有了新的思考。长久以来，由于传统认知观念的影响，小学数学课堂主要还是以教师讲授为主，学生的主体地位被忽视，由此，新课标提出重视学习者的主体地位；小学生在学习过程中主要以形象思维为主，而身心与环境交互的学习活动有利于小学生的认知与技能发展，因此，为了使学生的主体地位得到更好地发挥，促进学生的认知学习，笔者选取人教版小学六年级上册《位置与方向（二）》作为课例，通过问卷调查了解具身认知理论在数学教学中的运用
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