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基于科学史生物论证教学逻辑建构探究——以“DNA是主要的遗传物质为例”
摘要:本研究旨在探讨科学史背景下，以“DNA是主要的遗传物质”为案例，论证式教学逻辑的建构及其在推进学科核心素养提升中的作用。通过分析科学史中DNA作为遗传物质的发现过程，研究设计了一套具体的论证式教学逻辑框架，旨在运用于实际科学史生物教学中，促进学生深入理解生物学知识，提升学科核心素养。
关键词:科学史；论证式教学法；教学逻辑；学科核心素养
1引言
1.1研究背景
生物学科是探索生命现象和生命活动规律的科学[1]。它作为自然科学中的一门基础学科，通过实验、观察、记录最终得出结论
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