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《小公鸡和小鸭子》评课稿

今天，非常有幸聆听了［授课教师姓名］老师执教的《小公鸡和小鸭子》这课，

整堂课下来，收获满满，感触颇深。下面，我就从教学目标、教学内容、教学方法、

教学过程以及教学效果这几个方面，和大家分享下我的观课感受。

一、教学目标—精准定位，契合学情

教学目标是教学活动的出发点和归宿，［授课教师姓名］老师这节课的教学目标设

定十分精准。从知识与技能目标来看，要求学生认识并正确书写课文中的生字词，像

“捉、河、急”等这些生字，老师通过多种方式，让学生扎实地掌握了它们的读音、字

形和字义。在课堂上，我们能看到学生们在认读生字时，发音准确，对于生字的结构

和笔画也能清晰地表述。同时，老师还注重培养学生正确、流利地朗读课文的能力，

在初读课文环节，就提出了明确的朗读要求，学生们在遍又遍的朗读中，逐渐将

课文读通顺。

过程与方法目标的达成也非常出色。老师引导学生通过分角色朗读、观察插图、

联系上下文等方法，深入理解课文内容。比如，在理解小公鸡和小鸭子互相帮助的情

节时，老师让学生观察课文中的插图，说说从图中看到了什么，再结合课文中的文

字描述，学生们很容易就理解了小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子救落水的小公鸡这些

情节。而且，在分角色朗读过程中，学生们通过模仿小公鸡和小鸭子的语气，更加深

刻地体会到了它们的心情。

情感态度与价值观目标方面，老师通过对课文的讲解，让学生感受到了小公鸡和

小鸭子之间真挚的友谊，体会到朋友之间应该互相帮助的道理。在课堂的拓展延伸环

节，老师引导学生联系生活实际，说说自己和朋友之间互相帮助的事情，很好地将

课文中的情感迁移到了学生的生活中，达到了情感教育的目的。总的来说，这节课的

教学目标设定符合年级学生的认知水平和年龄特点，在教学过程中也得到了很好的

落实。

二、教学内容一取恰当，重点突出

《小公鸡和小鸭子》这篇课文篇幅较长，对于年级的学生来说，要在节课内

掌握所有内容有定难度。但［授课教师姓名］老师对教学内容的取舍非常恰当，突出

了教学重点。

在识字写字教学方面，这是年级语文教学的重点内容。老师将生字的学习融入

到课文的学习过程中，随文识字。比如，在讲解小公鸡捉虫的情节时，引出“捉”字，

通过分析“捉”字的部首“才”，让学生明白这个字和手的动作有关，再让学生用“捉”

字组词，加深对这个字的理解和记忆。对于些容易混淆的生字，像“河”和“地”，老

师通过对比它们的部首，让学生清晰地分辨出这两个字的不同含义。在写字教学环节，

老师对每个生字的笔画、结构进行了详细的讲解和示范，还注重培养学生正确的书写

姿势和书写习惯，真正做到了扎实有效。

在课文内容的讲解上，老师围绕小公鸡和小鸭子互相帮助这重点内容展开教学。

通过引导学生分析小公鸡和小鸭子的对话以及它们的行为，让学生深入理解了朋友之

间互相帮助的重要性。对于些与教学重点关联不大的内容，则进行了适当的简化，

这样既保证了教学重点突出，又让学生在有限的时间内学到了最关键的知识。

三教学方法——灵活多样，激发兴趣

兴趣是最好的老师，［授课教师姓名］老师在教学方法的选择上灵活多样，极大地

激发了学生的学习兴趣。

首先，情境教学法运用得十分巧妙。老师通过播放小公鸡和小鸭子的叫声，展示

它们的图片，下子就将学生带入到了课文所描绘的情境中，让学生仿佛置身于小公

鸡和小鸭子的世界里，增强了学生的学习积极性。在讲解课文的过程中，老师也不断

地创设情境，比如在分角色朗读时，让学生想象自己就是小公鸡或小鸭子，在那种情

境下，学生们朗读得更加投入，情感表达也更加到位。

游戏教学法也为课堂增添了不少乐趣。在识字环节，老师设计了“开火车”“摘苹果”

等游戏，让学生在游戏中巩固生字的认读。学生们参与的热情非常高，在轻松愉快的

氛围中就掌握了生字。这种寓教于乐的教学方法，让学生在玩中学，学中玩，充分体

现了以学生为主体的教学理念。

此外，老师还运用了直观演示法。在讲解小公鸡和小鸭子的外形特点以及它们的

生活习性时，老师通过