人教新课标一年级下册数学教案整十数加减整十数的综合练习课教学设计.doc

整十数加减整十数的综合练习课

教学内容：

教科书P59－60练习十第8—11题及思考题

教学目标：

1.练习整十数加减整十数，掌握正确的计算方法。

2.引导同学们进一步“用数学”，能从文字信息中找到所需数据，解决简单的实际问题。

3.培养同学们思维的灵活性。

教学重点：

1.正确计算整十数加减，及解决简单的实际问题。

2.引导学生理解并掌握“比较多少”的方法。

教学难点：

引导学生进一步“用数学”。能从文字信息中找到所需数据，解决简单的实际问题。

教具学具：

小黑板，挂图，口算卡，视频仪。

教学过程：

一、情境引入，回顾再现。

师：同学们都爱读书，都愿意到图书室里去看书，这道题就是发生在图书室里的事情，但是小图书员遇到了这样一个问题，你愿意帮她解决一下吗？

（1）图书室里原来有60本故事书，又购进了30本故事书，现在一共有多少故事书？

师：请同学们找一找要解决这个问题所必需的数据，再同桌讨论如何解决这个问题。

学生汇报，老师板书。

生：原来有60本故事书，又购进了30本故事书，要求现在一共有多少故事书，用加法计算，列式是：60+30=90（本）（师板书）

师：你是如何计算60+30=的？

生：因为60里面有6个十，30里面有3个十。6个十和3个十加起来就是9个十，所以：60+30=90。

师：还有其他的算法吗？（找1—2名学生回答。）

师：同学们真聪明，这么快帮小图书员解决了问题。不过，她还有一个问题需要你们的帮助。

（2）图书室里有90本故事书，被同学们借去了40本，还剩多少本？

师：仔细观察题意，你能根据题中提供的数据，列式计算？

生独立解答，师巡视指导。

生汇报，师板书。

生：从90本故事书例，去掉借出的40本就可以求出还剩多少本。用减法计算，列式是：9040=50（本）

师：为什么9040=50？说说你的方法。

生：90里面有9个十，40里面有4个十，从9个十里面去掉4个十，还剩5个十，所以9040=50

师：还有其他的算法吗？小组内互相说一说。

小结：通过刚才的练习，可以看出大家对整十数加减整十数的方法已经掌握的不错。下面的练习，不知大家有没有信心接受挑战？

二、分层练习，强化提高。

（一）算一算，练一练（第8题）

师出示口算卡片，开火车进行口算练习。

1.40+30905010080

955808060+6

40+20+88050+4

40+5030906010

（1）说一说，40+30=？你是怎样想的？在小组里说出计算方法。

（2）指名说出计算方法，还有谁的方法不同的？

2.听算

师报算式，生独立计算，然后集体订正，检查听算能力。

10+40+3040+20+30

704030602030

3.比多少

（出示：练习十第10题。）

要求：

1.仔细看图，数一数桃和梨的个数。

2.比一比，谁的个数多？

3.指出同样多的部分和多余的部分，

4.想一想，从桃里去掉桃和梨同样多的部分，剩下的是什么？

5.在小组里说一说谁比谁多，谁比谁少，多几个？少几个？再填空。

三、解决问题。（出示练习十第11题。）

师：从刚才的对话中你知道了什么？学校里有什么树？你能提出什么问题？

（1）在小组里提出问题，并自己解答。

（2）全班反馈，说出你的问题和算式。

（3）说一说你是怎么算出来的？

四、自主检测，评价完善。

（一）自主检测。

1.比一比，谁最棒。

5030=10+70=40+40=80+10=10020=

40+60=30+60=7020=9030=20+50=

50+10+20=603020=9060+40=802050=70+2030=

2.我会在○里填上“＞”、“＜”或“=”。

40+30○7020+50○608070○3030+30○90

5020○2020+40○5080○50+3070+20○80

3.下面的（）里填上合适的数。

20+10＞（）60（）＜3030+（）＜50（）20=40

60+（）＜808030＞（）40+（）＜4520+（）=20（）

4.解决问题。

（1）老猫和小猫一共钓了80条鱼，老猫钓了50条，小猫钓了多