仁爱版（2024）新教材七年级英语下册Unit 12 Lesson 3 Thinking Skills-Reading Strategies 教学设计.docxVIP

Unit12BetterTogether

Lesson3ThinkingSkillsReadingStrategies(AnalyzingProblemsSolutions)

I.MaterialAnalysis

内容解读：

本课时围绕“人与社会”中“问题分析与解决”展开，通过图表分析和阅读策略（略读与寻读），帮助学生掌握如何识别问题并提出解决方案。首先，学生将通过图片和文本学习如何用图表分析问题与解决方案，接着通过略读和寻读策略快速获取文本信息。

II.TeachingAims

1.掌握问题与解决方案的图表分析方法；

2.通过略读（skimming）获取文本主旨，通过寻读（scanning）定位细节信息；

3.在小组讨论中提出并解决实际问题，培养逻辑思维和合作能力；

4.培养团队合作意识，学会在团队中积极解决问题。

III.TeachingProcedures

课时教学内容概述

本课时分为两部分：问题分析与解决和阅读策略（略读与寻读）。学生将通过图表分析问题与解决方案，并通过略读和寻读策略快速理解文本内容。

教学步骤

教学步骤

学习活动

效果评价

Step1:Lead-in

1.Lead-inwithquestions:Whatproblemshaveyouencounteredinteamactivitiesandhowdidyousolvethem?Presentthelearningobjectives.

2.Showpictures(suchasLiXiangfallingdown)andask:Whatproblemhasoccurredinthepictureandhowcanitbesolved?

观察学生回答问题的表现，评判其参与度。

设计意图：?创设情境，激发学生对问题分析与解决的兴趣。

Step2:Problem-SolvingSkills

1.Learntoanalyzethechart(Activity1):

-Problem:LiXiangfellandgotinjured.

-Solution:LinglingtookcareofLiXiang,andKangkangcalledataxi.

2.Readthetext(Activity2)andcompletetheproblem-and-solutionchart:

-Problem:Theclassroomwasinamess.

-Solution:Cleaningroups(cleantheblackboard,tidyupthedesksandchairs,sweepthefloor).

根据学生完成图表的准确性，判断其问题分析能力。

设计意图：?通过图表分析，帮助学生系统化地识别问题并提出解决方案。

Step3:GroupDiscussion

1.GroupActivity(Activity3):Discusstheproblemsinclassroomcleaning(suchasgarbageisnotsorted)andproposesolutionsusingachart(suchasassignspecificpeopletoberesponsibleforgarbagesorting).

2.Sharethediscussionresults,andthewholeclassselectsthebestsolution.

观察学生讨论的深度和解决方案的合理性，评价其合作与逻辑思维能力。

设计意图：?在真实语境中应用问题分析与解决技能，培养团队合作意识。

Step4:ReadingStrategies

1.Skimmingexercise(Activity1):Quicklyreadthetextaboutthebasketballgameandunderlinethetopicsentence(e.g.,“Thebestteamplayersplayforeachother,notjustwitheachother.”).

2.Scanningexercise(Activity2):Answerthequestion“Whatarethebestteamplayer