2024年三年级语文《西湖》教案.pdfVIP

2024年三年级语文《西湖》教案

三年级语文《西湖》教案1

教材分析：

本文是一篇写景散文.作者以清爽、流畅的语描绘西湖秀丽的景色。抒发了酷爱祖国、酷

爱自然的思想感情。全文共有4个自然段。

第一自然段开宗明义，点明西湖是“天堂杭州的一颗明珠。

其次自然段介绍远山和湖面的漂亮景色。

第三自然段生动地描绘了西湖主要景点的旖旎风光。

第四自然段描绘月光下的西湖给人留下的奇妙意境。

课文层次清楚，词汇丰富，文笔通达流畅，应将指导朗读和背诵作为教学的重点，以增加学

生的语及文化积累。

学情分析：

课文以诗一般的语，描绘了西湖的秀丽景色，字里行间饱含着作者对西湖风光的宠爱和赞

美，在教学时重点就要抓住漂亮的词与句来吸引孩不门的目光，由感爱好到感情趣，真正体会课

文的意境的作者的情感。反复诵读，悟出作者的剧烈思想感情；反复诵读，与作者读出共鸣。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的自御殳.

2、学会本课10个生字，其中两条绿线内的字只识不写，相识一个多音字，理解由生字组

成的词语。

3、初步感知运用比方手法对增加语表达效果的作用，会用如同、像、仿佛、

犹如等词语口头造句。

4、凭借详细的语材料和音像资料，通过朗读品尝，感受西湖的清奇秀丽，激发感情，陶

冶审美情趣。

教学重点、难点：

1.如何让学生理解详细腌西湖主要景点；

2.比方句像、仿佛、犹如和如同的运用。

教具打算：生字卡片、照片

教学时间：

3课时

第一教时

教学目的：

1、初读课文，学会本课10个生字，相识一个多音字，理解由生字组成的词语。

2、正确流畅地朗读课文，初步感受西湖的清奇秀丽。

教学过程：

一、俗语导入

1、出示俗语的上半部分：上有天堂。有谁能答出下一半？（下有苏杭）苏杭一苏州和杭

州

2、天堂是怎样的地方？想象回答（华蜜、美妙的地方；让人神往的地方……杭州像天堂一

样美，令人神往。）

3、这美的地方大家想去吗?老师介绍举荐大家去西湖走走看看，那是镶嵌在杭州的一颗

明珠。揭题板书：西湖

4、简介四湖：位于杭州市区的四部。四面环山，湖水安静。纵贯南北的苏堤和横列东西的

白堤把西湖分成外湖、里湖、岳湖、西里湖和小南湖等五个湖区，小瀛洲、湖心亭、阮公墩三个

小岛鼎

立湖心。

二、凭借想象，指导初读

1、配乐范读课文。

2、小组预习课文，要求：

a、借助拼音读准生字字音。

b、画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思.

c、想：课文描写了西湖的哪些漂亮景色？

3、检查自学效果。

a、出示词语，指名读一齐读

b、髀词义：素（一向）有硕（大）大泛（漂移）舟

令（使得）人初（起先）垂镶（嵌或加上）边

最找反义词：淡（浓）

d、换近义词理解：特别（格外、特殊）一股（一样）

犹如（如同、犹如、好象）

4、读了课文，你仿佛里见了西湖哪些美景?

（指名说，并板书：山峦湖面湖堤小岛华灯）

小组齐读第一自然段。

三、质疑问难，指导朗读。

1.你们还有什不明白的地方？

2把不懂的地方回下来。

四、作业

L描红，抄写词语

2.把文中美的句子画下来，再依据想象，把它画成一幅画。

3.朗读课文。

其次课时

教学目的：

1.能正确、流有感情地朗读课文；

2.凭借详细的语言材料，通过朗读品尝,体会话中画感受西湖的清奇秀丽，激发学生

酷爱祖国山河的思想感情，陶冶审美情趣。

一、复习巩固生字

1、听写生字

2、检查反馈

二、品读课文，理解文意

1、引读第1自然段

总起西湖一是杭州的一颗明珠，闪烁夺目。

2、指名读文章

3、听了课文，你仿佛看到了什么？

小组探