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中学地理“自探共研”教学模式：理论、实践与创新发展

一、引言

1.1研究背景与意义

在教育改革不断深化的时代背景下，中学地理教学面临着诸多挑战与机遇，改革的需求日益迫切。传统的地理教学模式往往侧重于知识的灌输，教师占据课堂主导地位，学生被动接受知识。这种模式虽然在一定程度上能够保证知识的传授，但却难以激发学生的学习兴趣和主动性，更不利于培养学生的综合能力和地理素养。

随着全球化进程的加速和信息技术的迅猛发展，社会对人才的要求越来越高，不仅需要具备扎实的专业知识，更要有创新思维、实践能力、团队协作精神以及解决实际问题的能力。地理学科作为一门综合性极强的学科，涵盖自然科学、人文科学等多个领域