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体验式学习在高中物理教学中的应用探析

【内容摘要】在课程改革与素质教育的推进中，传统教学方式也开始逐渐被人们所质疑。填鸭式教学即便是能为学生多灌输一些知识，但从学生综合素养和能力来看，还是不利于学生发展，为此，在课堂教学中教师还要重视学生的学习体验，引导学生主动探索知识，这样才能够有效提升学习效果。本文以高中物理为研究对象，探究了体验式学习在高中物理教学中的具体应用。

【关键词】高中物理课堂教学体验式学习

在传统课堂教学中，学生对待知识看似听懂了，但却未能真正理解，这主要是由于学生仅是被动地接受了知识，而没有亲自参与到知识的探究中，没有真正掌握知识的来龙去脉和本质。尤其在高中物理教学中，高中物理难度较深，且相对抽象，如果学生不能真正理解知识，在物理学习中自然也就困难重重。为此，在高中物理教学中，教师还需要融入体验式学习，加强学生知识探究和体验，进而提升学生水平。

一、体验式学习开展的意义

1.有利于素质教育的推进

随着素质教育的开展，人们也开始逐渐认识到综合素养的重要性，只有一个德智体美劳全面发展的综合素质人才，才能承担起建设祖国、复兴祖国的重任。然而在传统课堂教学中，学生只是被动地接受知识，刷题考试，各方面能力和素养都是比较弱的，这种教学模式并不利于素质教育的推进。体验式学习的应用则为当前教学的发展指明了方向，在体验式学习中是以学生为主，让学生自己来探究知识、体验知识，进而强化学生认识和感受，这对于学生能力提升也是非常有帮助的。体验式学习的本质与素质教育的培养是一致的，为此，在教学中教师还需要充分利用体验式学习，进而提升学生素养和水平。

2.有利于学生学习积极性的提升

体验式学习是以学生为出发点的，它在很大程度上提升了学生的积极主动性。在实际教学中教师应该摒弃传统教学，进而为学生创设一个良好的学习氛围和环境，从而使学生主动参与其中。其次，通过体验式学习可以使学生摆脱被动学习的状态，在课上变得更加积极活跃，而且还可以让学生更加全面地认识自我，从中发现自己在学习中的问题和不足，并及时进行相应的改进。此外，在不同的学习体验中还可以强化学生的适应能力，这样在以后的生活中学生再遇到困难和问题也就更加敢于面对和解决。

3.有助于教师专业水平提升

在课程改革背景下，教师在教学中的权威地位也有所下降。过去受应试教育的影响，教师在教学中大多都采用灌输式教学，而新的教育环境和背景也给教师提出了更高的标准和要求，教师还需要不断转变教学理念和教学方式，这样才能够适应时代教育的要求。而体验式学习作为一种新型教育方式，想要充分落实体验式学习还需要教师转变教学心态，充分理解体验式学习内涵，并加强对学生的教学指引。长此以往，教师的专业素养和水平也会得到逐步的提升。

二、体验式学习在高中物理教学中具体应用措施

1.创设教学情境，激发学生体验

加强学生体验首先需要激发学生兴趣，只有学生对物理知识兴趣高涨，才可以激发学生的体验感，为此，在实际教学中教师可以利用情境创设的方式，在相关的教学情境中学生可以快速进入学习状态，并且步入知识体验中。如在鲁科版高中物理“摩擦力”教学中，经过初中阶段的学习，学生对于摩擦力已经有了简单的认识，知道摩擦力是由物体运动产生的，在学生原有认知的基础上，教师就可以为学生创设情境，从而让学生自己来体验知识。具体可以这样设计教学：让学生提前准备两支废弃不用牙刷，取一支牙刷使刷毛和桌面接触，然后持牙刷手柄慢慢向前移动，这时学生可以发现刷毛是向后弯曲的，由此也就可以推断出摩擦力的方向与运动方向相反。接着教师可以让学生拿出另一支牙刷，然后将第二支牙刷放置到第一支牙刷的后面，往前推第二支牙刷，发现第一支牙刷也是跟随其一块移动的，然而学生却发现第一支牙刷的刷毛方向发生了改变，这时摩擦力的方向与运动方向反而一致。对此，学生表示疑惑，摩擦力是由物体运动产生应该没有错，但摩擦力的方向是由什么决定的呢。通过这一情境体验的方式学生对于摩擦力的相关知识学习兴趣也就更加高涨。单纯讲解物理知识学生很难产生深刻的印象，在教学中教师为学生创设相应的教学情境，并且引导学生在教学情境中去体验知识、感受知识，这样不仅可以充分激发学生的知识探索兴趣，而且还能够加深学生对知识点的理解。

2.组织课堂活动，强化学生自主体验

在高中物理课堂教学中，教师要尽可能将理论知识转化为体验活动，通过可触摸、可操作的具体真实体验，才更容易帮助学生掌握知识的本质。在亲身体验感受的基础上，学生能够深刻理解物理知识，进而帮助学生建立知识体系。以鲁科版高中物理“牛顿第一定律”为例，牛顿第一定律是高中物理的重点内容，也是力学的基础，通常我们都会认为力是物体运动的根本原因，在外力的作用下，物体才能够移动。为了让学生更加全面的认识运动与力的关系，教师就可以为学生设计“无外力运动活动”，为学生提供小球、小球運动