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2024年中小学教师资格笔试模拟题和答案分析

一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）

1.李老师在教学中注重培养学生的自主学习能力，经常引导学生自己发现问题、解决问题。这种教学理念符合（）。

A.传统教育派的观点

B.现代教育派的观点

C.形式教育论的观点

D.实质教育论的观点

答案：B

分析：现代教育派以杜威为代表，强调以儿童为中心，重视学生的主动性和创造性，主张让学生在活动中学习，注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。李老师注重培养学生自主学习能力，引导学生自己发现和解决问题，符合现代教育派的观点。传统教育派以赫尔巴特为代表，强调教师中心、教材中心和课堂中心；形式教育论强调发展学生的智力；实质教育论强调传授实用的知识。所以本题选B。

2.教育目的与培养目标之间的关系是（）。

A.普遍与特殊

B.整体与部分

C.一般与个别

D.宏观与微观

答案：A

分析：教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。教育目的是普遍的、总体的要求，培养目标是具体的、特殊的要求，二者是普遍与特殊的关系。所以本题选A。

3.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（）。

A.学科课程

B.活动课程

C.综合课程

D.隐性课程

答案：A

分析：学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。我国古代的“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）和古希腊的“七艺”（文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐）都是按照学科知识的逻辑体系来设置的课程，属于学科课程。活动课程主张从儿童的兴趣和经验出发，以儿童活动为中心来设计课程；综合课程是打破传统的学科课程的知识领域，组合两门以上学科领域而构成的一门学科；隐性课程是指学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。所以本题选A。

4.王老师在课堂上采用小组讨论的方式进行教学，这体现了教学方法中的（）。

A.讲授法

B.讨论法

C.演示法

D.练习法

答案：B

分析：讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。王老师采用小组讨论的方式进行教学，符合讨论法的定义。讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法；演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法；练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。所以本题选B。

5.小明在学习过程中，遇到难题时会主动思考，尝试不同的方法去解决问题。这体现了小明具有（）。

A.认知策略

B.元认知策略

C.资源管理策略

D.调节策略

答案：A

分析：认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。小明遇到难题主动思考，尝试不同方法解决问题，这是在运用认知策略对学习材料进行加工和处理。元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监视策略和调节策略等；资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，包括时间管理策略、学习环境管理策略等；调节策略是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施。所以本题选A。

6.当一个学生能够自律并客观评价他自己的和集体的行为标准时，便意味着能够为新的、更好的集体标准的发展做出贡献，同时也标志着学生的成熟水平大大提高了一步。这是（）。

A.教师促成的纪律

B.集体促成的纪律

C.任务促成的纪律

D.自我促成的纪律

答案：D

分析：自我促成的纪律是当外部的纪律控制被个体内化成为个体自觉的行为准则时，自律就出现了。当学生能够自律并客观评价自己和集体的行为标准时，说明他已经形成了自我促成的纪律，标志着其成熟水平大大提高。教师促成的纪律是指在教师的帮助指导下形成的班级行为规范；集体促成的纪律是指在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范；任务促成的纪律是指某一具体任务对学生行为提出的具体要求。所以本题选D。

7.学校心理辅导的目标是（）。

A.满足需要，促进健康

B.关注生存，促进发展

C.学会调适，寻求发展

D.身体健康，学会学习

答案：C

分析：学校心理辅导的一般目标可归纳为两个方面：学会调适和寻求发展。学会调适是基本目标，包括调节与适应；寻求发展是高级目标，以此为主要目标的心理辅导可称为发展性辅导。A选项“满足需要，促进健康”表述不准确；B选项“关注生存，促进发展”通常不是心理辅导的目标表述；D选项“身体健康，学会学习”与心理辅导的核心目标不符。所以本题选C。

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