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一年级下数学教案—下雨了—相识钟表|青岛版（2019秋）

【教学目标】

1.相识钟面，了解钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。

2.结合生活阅历学会看整时，能精确、娴熟的认出整时，并知道整时的两种表示方法。

3.相识并能推断大约几时。

4.体验生活与数学的联系，建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理支配时间的良好习惯。

教学重点难点：

【教学重点】

相识钟面，能精确、娴熟的认出整时、半时

【教学难点】

驾驭“整时”和“半时”的相识方法

【教学过程】

一、引入

最有精神的一（7）班小挚友我们来猜个谜语吧,猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提示你，时间肯定要珍惜。

生“钟表

师：钟表有什么作用呢？

生１：。。。。。

师：对，钟表不但可以告知我们时间，还能提示我们在什么时间该做什么事情，它的作用可真大。今日这节课我们就来相识钟表。（板书：相识钟表）

二、动手操作、沟通、探究新知。

１.相识钟面。

请小挚友拿出自己的钟表，没有的同学请看大屏幕，细致视察钟面上都有些什么，然后小组沟通沟通。

生：自由视察活动。（师：课件出示5时）

师：我们的钟表各不相同，经过细致视察你发觉了什么？

生１：（师依据学生的回答逐一出示时针、分针及名称。钟面上有刻度（大格和小格）

师：在你的学具钟表上指一指，哪个是时针,哪个是分针，说给你的同桌听一听

师：谁来说说分针和时针有什么不同？生：分针长、时针短。

师：说得特别好，大家跟着他说一遍：分针长、时针短。（生齐读）

师：这个小挚友知道的可真多。钟面上还有什么？。

师：大家可真擅长视察，钟面上有12个数字、12个大格，还有时针和分针。时针和分针每天都在钟面上不停地赛跑，有谁知道它们谁跑得快一些？生：分针跑得快。

师：我们一起来看看它们究竟是怎样跑的。课件演示时针和分针从1时走到2时的过程）

师小结：时针和分针沿着这样的方向转动，我们就把它叫做顺时针转动。

师：你能照这样的依次拨一拨小闹钟吗？生：动手拨小闹钟。

2．相识整时。

师:看大家坐姿这么端正，有个动物挚友也想参与，

相识它吗，对倒霉熊今日我们就和他一起来学习相识时间，（出示放大的钟表）几点钟倒霉熊在吃早餐，你是怎么知道是7时的？（课件演示：钟面上分别圈出12和7）长长的分针指着几？短短的时针指着几？

老师小结：分针长长指12，时针指7就7时。（学生跟着说，老师演示课件）

3、总结发觉

a．请学生反复练说：分针指着12，时针指着7，就是7时。8时呢？4时呢？6时，12时（分针指着…，时针指着…，就是…时。）

b．真不错，回忆我们相识这些钟表的过程想想，你有什么发觉，谁能用一句话来告知大家，我们以后怎么认时间呢?（几点，时针指着几，分针还指着12呢，连起来说，齐读）

老师小结：课件出示:分针长长指12，时针指几就几时。像这样分针指着12，时针指着几就是几时，我们把这样的时刻叫做整时。

4、练一练，嬉戏巩固

A.下面，我们来玩个拨钟表的嬉戏，同桌两人一人在钟面上拨针，另一个人说时刻，交换练习。

B：猜谜：公鸡喔喔催天明，大地睡醒闹盈盈，长针、短针成一线，请问这时几时整？

生：６时整。

师：谁有补充？

生：早上的６时整。

师：那再过一小时是几时呢？

二、相识半时

1.教授3:00----3:30

①分针的位置

师：时间在不停的向前跑，吃过早饭休好长时间了，我们的倒霉熊在干什么呢?

（课件出示3时的钟面）你知道它什么时间在做健身运动吗?原委是几点呢/我们来一起学习下面的学问再来告知大家答案吧。

师：细致视察，分针在呢?现在发生了什么改变？（课件出示）再看一遍，看细致了，分针所在的位置发生了什么改变？（分针以前指着12，现在指着6了）

师：你视察得真细致！还有谁能像他这样说一说。（多请学生说一说分针现在所在的位置，有助于学生对半时的记忆）

师：当分针指着6时。我们可以用几时半来表示。那究竟这是几时半呢？再接着视察时针的改变吧！

②:时针的位置

师：（课件出示）时针所在的位置发生了什么改变？现在的时针指着几呀？（时针之前是指着3，现在指着3和4的中间）

师：你说的真好！还有谁能说？（多让学生说一说，从而能更好的引导学生理解并能精确的认出半时）

师：是呀，指着3和4的中间，那这是3时半，还是4时半呢？（有人会说3时半，有人会说3时半）

师：说的好，是3点半，在数学上读作3时30分，分针指着6，也叫3时半。

2练习巩固

a.你能拨出钟表上的时间吗?现在和你的同桌说说你是怎么认的？（同桌合作探讨）生汇报。依次出示8时半、1时半.

b、师小结：视察这三个钟表，你发觉了什么?你能用一句话说说看半时的方法吗?分针长长指着6，时针转过几时就几时.

三、嬉戏训练，巩固深化

1、下面跟随倒霉熊一起勇闯才智岛吧。

（1）第一关找挚友

（2）其