2024-2025学年八年级下册物理同步课堂（人教版） 11.2[教学设计]功率.pdf

11.2功率教学设计

题目11.2功率学科物理年级八年级

课时1课时课型新授课教师

物理观念知道功率的定义及物理意义；掌握功率的定义式、推导式及单位

通过功率的教学，理解类比的物理方法；能结合生活中的实例说明功

科学思维

率的含

教学目标

能应用功率的定义进行简单计算，并能利用功率的概念设计测量生活

科学探究

中功率的大小

科学态度

培养将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识

与责任

教学重点：知道功率的定义及物理意

重难点难点：能应用功率的定义进行简单计算

教学方法类比法、练习法、合作法、讨论法

教学准备教材、多媒体等

教学环节教学过程

师：创设情境：在建筑工地上将同一堆砖全部送到同一个楼顶上。一种方式是工

人直接搬，另一种方式是用吊车吊运；

提问：这两种方法：（1）做功的多少相同吗？（2）做功的时间相同吗？（3）谁

做功快？

生：（1）做功相同；（2）结合生活经验判断工人用时多；（3）做功相同用时少的

做功快。

新课导入师：创设情境：在建筑工地上往同一个楼顶上运输砖块。一种方式是工人直接搬，

另一种方式是用吊车吊运，都限时十分钟。

提问：两种方法：（1）运输的砖相同吗？（2）做功的多少相同吗？（3）谁做功

快？

生：（1）吊车运输砖块更多；（2）吊车做功更多；（3）用时相同做功多的做功快。

设计意图：结合生活经验，初步形成做功快慢的概念。

1.功率

师：创设情境：一个老人和一个孩子一起爬相同的楼梯；

提问：做功相同吗？做功的快慢相同吗？

生：爬相同的楼梯，老人重力大，做功多；小孩灵活，做功时间短。

师：做功多少和做功时间都不相同，如何比较他们做功快慢呢？

新课讲授

师：先来回顾一下速度的物理意义是什么？

生：速度表示运动的快慢。

师：那我们如何比较运动快慢呢？

生：相同时间比路程；相同路程比时间；路程和时间均不相同，比较单位时间内

通过的路程（实质也是相同时间比路程）。

师：类比运动快慢的比较，在做功多少和做功时间均不相同时，如何比较做功快

慢呢？

生：比较单位时间做功的多少。

师：为了表示做功的快慢，物理学中引进功率的概念：功与做功所用时间之比叫

做功率，用大写的“P”表示。根据功率的定义，你能写出功率的表达式吗？

W

P

生：t

师：根据功率的表达式，我们还可以得到两个变形式，即W=Pt，t=W/P；功率的

国际单位：瓦特，简称瓦（W）；物理意义：表示做功快慢。

设计意图：结合速度的概念，引出功率的关知识，巩固旧知的同时，加深对新知

的理解，实现知识的正迁移。

练习：

设计意图：针对有关功率的易错点进行练习，减小出错概率；练习计算题解答的

思路，从需要求解的量入手，采用逆向思维思考。

练习2：

师：提问：有没有更简便的方法计算功率呢？

WFs

生：PFv

tt

师：使用该推导式的时候应该注意是在匀速直线运动的条件下使用

师