浅谈初中数学解题策略的有效探究 .pdf

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【内容摘要】我国经济社会正在高速稳定地发展，而教学理念和教学方法也在陈出新，不断进步。初中数学核

心素养包括：数学抽象、逻辑理、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析6个方面，这就要求教师将核心素养理

念贯穿于教学过程中，通过核心素养的培养，达到提高学生学习效率，提升教学质量的教学目的。数学作为初中基础科

目之一，具有很强的实际运用性，需要调动学生的主观能动性进行学习，合理运用数学解题策略来提高正确率。因此，

初中数学教师要加强培养学生思维的活跃性，学会灵活运用举一反三、一题多变，从而更好地实现初中数学教学目标。

基于此，本文主要对初中数学解题策略的有效探究进行了分析，以期帮助学生实现更好的发展。

【关键词】初中数学解题策略有效探究

初中阶段的学习十分紧张，较小学阶段相比要提高了很大的难度和深度，知识范围也扩大不少，学生在接收起来

稍显吃力，在进行数学学习时会遇到多多少少的问题和困难。数学作为提升学生分析能力、抽象思维能力和理解能力的

主要途径之一，对初中阶段学生的思维发展有非常重要的作用。据了解，初中生的学习习惯和学习方法在身心发展的先

决条件下是有一定的局限性，在学习过程中会存在诸多的问题，学习行动力的不足导致流于表面，学习的内容和方法非

常浅显，这些知识过于零散化，在此期间会产生焦虑心理，难以投入于深层次知识完善上。因此，教师要帮助学生建立

良好的基础知识框架，框架内的知识包括但不限于数量运算、代数等内容，教师更应该指导学生找到良好的数学学习方

法，帮助学生领悟到数学知识的科学规律和内在意义。学生通过解读数学思想、练习各种解决问题的数学方法，自己的

数学综合能力会像雨后春笋一样欣然生长，这对学生更好地开展数学知识的学习将有很大的积极作用。

一、初中数学解题策略的重要意义

在初中数学知识学习过程中，涉及很多抽象性、逻辑性较高的内容，中学生在数学解题问题上会出现较多的问题，

尤其是刚刚步入初中阶段的中学生，从小学到中学之间的过渡没有做好知识衔接，中学数学知识更加深入、范围更加广

泛，使学生在学习中会稍显吃力。在解题过程中，学生对知识的掌握程度参差不齐，很容易出现类似的问题，没有正确

的解题思路。数学教师要及时改善现状，从学生的日常学习状态和学习能力中总结问题，帮助学生梳理解题思路，通过

不同的习题设计不同的解题策略。教师一定要让学生通过解题策略来完成数学习题，学会一题多变、举一反三，锻炼学

生灵活思维能力和实际应用能力，在解题过程中学会分析、判断、总结、反思，以此提高中学生的数学思维和学科素养。

二、初中学生数学解题过程中的现状分析

在初中阶段有很多学生在学习数学课程时都会一头雾水，在上课过程中跟着教师的思路和知识点的分析基本上能

够听得懂，可是一旦脱离教师的指导，需要独立完成解题过程就会手足无措。归根结底，学生会出现这类情况还是因为

脑海里没有构成清晰地解题思路，不擅长运用解题策略，在拿到题目后不会根据题意来设计解题策略，最终造成解题过

程受到一定的阻碍，解题的难度逐渐增大，尤其是在考试的过程中比较明显，学生经常会在解题方向上难以把握，本来

很简便的运算步骤，但是由于学生想得太多，把简单的知识复杂化，在解题过程中会消耗很多的时间和精力，即便最终

的答案是正确的，但在解题策略上也没有得以充分发挥。要知道，在数学习题练习中解题方向的错误是引起学生思维偏

离的主要原因，由于学生的数学基础知识不牢固，掌握的知识不透彻，再加上对数学思想的悟性不高，在解题过程中会

受到思路上的影响，就连最基本的辨别能力也受到缺失，导致解题过程中走了弯路或者死路，完全可以选择其他的路径

去解决，但是往往在解题过程中学生难以意识到方向的错误，这种意识在考试时体现的较为明显，所以常常会栽倒在设

置陷阱的习题中。

三、初中数学解题策略的有效策略

1.加强审题严谨性，提高学生观察能力

无论在日常习题练习过程中还是在数学考试时，学生经常会忽视审题这一重要环节，因为不认真审题导致对题目

有了错误的判断，导致解题思路偏差、解题方法错误，最终错失分数。因此，学生一定要加强对题目的严谨性，提高自

身的观察能力，在题目中会埋下许多隐藏的线索，需要不断探索发现，将题目读通、读透，将所学知识能够灵活运用。

审题过程中避免出现漏读、错读的情况，可以选择采用指读的形式进行审题，从中汲取内容的重要部分进行系统性的分

析