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2025义务教育数学课程标准考试题库(+答案)

一、选择题（每题3分，共30分）

1.《义务教育数学课程标准（2025年版）》提出的课程理念强调以（）为中心，关注学生的全面发展。

A.教师

B.教材

C.学生

D.考试

答案：C。课程理念强调以学生为中心，要关注学生的全面发展，教师应围绕学生的需求和特点开展教学活动，而不是以教师、教材或考试为中心，所以选C。

2.义务教育阶段数学课程内容由数与代数、图形与几何、统计与概率、（）四个学习领域组成。

A.综合与实践

B.函数与方程

C.逻辑与推理

D.数据分析

答案：A。2025版课标规定义务教育阶段数学课程内容包含数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个学习领域，所以选A。

3.在数学教学中，要注重培养学生的“四基”，以下不属于“四基”的是（）。

A.基础知识

B.基本技能

C.基本方法

D.基本活动经验

答案：C。“四基”指基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，不包括基本方法，所以选C。

4.数学核心素养具有（）、一致性和阶段性。

A.综合性

B.整体性

C.系统性

D.独立性

答案：B。数学核心素养具有整体性、一致性和阶段性，所以选B。

5.对于统计与概率领域，小学阶段更强调（）。

A.数据的收集与整理

B.概率的计算

C.统计模型的建立

D.数据分析的深入应用

答案：A。小学阶段在统计与概率领域主要侧重于让学生了解数据的收集与整理方法，概率计算、统计模型建立和数据分析深入应用相对要求较低，所以选A。

6.课程目标的确定，立足学生（）发展，集中体现数学课程育人价值。

A.知识技能

B.核心素养

C.思维能力

D.情感态度

答案：B。课程目标立足学生核心素养发展，集中体现数学课程育人价值，所以选B。

7.图形与几何领域中，在小学阶段主要研究（）。

A.三维空间图形

B.二维平面图形

C.图形的变换

D.空间向量

答案：B。小学阶段图形与几何领域主要研究二维平面图形，三维空间图形、图形变换有初步涉及但不是主要内容，空间向量是高中及以上内容，所以选B。

8.评价不仅要关注学生数学学习结果，还要关注学生数学学习（）。

A.过程

B.兴趣

C.态度

D.方法

答案：A。评价应关注学生数学学习结果和过程，全面了解学生的学习情况，所以选A。

9.综合与实践以（）为载体，让学生综合运用所学知识解决实际问题。

A.实际问题

B.数学游戏

C.数学实验

D.数学竞赛

答案：A。综合与实践以实际问题为载体，促使学生综合运用知识解决问题，数学游戏、实验和竞赛不是其主要载体，所以选A。

10.数与代数领域中，小学阶段主要学习（）。

A.方程与不等式

B.函数概念

C.数的认识与运算

D.数列与极限

答案：C。小学阶段数与代数主要学习数的认识与运算，方程与不等式、函数概念有初步渗透但不是主要内容，数列与极限是高中及以上内容，所以选C。

二、填空题（每题3分，共30分）

1.《义务教育数学课程标准（2025年版）》明确了数学课程要培养的学生核心素养，主要包括会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的（）思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。

答案：思维。核心素养包含用数学的眼光观察、思维思考、语言表达现实世界。

2.课程内容组织要重视数学结果的形成过程，处理好（）与过程性目标的关系。

答案：结果性目标。课程内容组织需处理好结果性目标和过程性目标的关系。

3.教学活动应注重（），激发学生学习兴趣，引发学生积极思考。

答案：情境创设。通过情境创设能激发学生兴趣和引发思考。

4.统计与概率领域中，初中阶段增加了（）的内容，让学生进一步理解数据的随机性。

答案：概率的计算与应用。初中阶段在统计与概率方面增加了概率计算与应用内容。

5.图形与几何领域的教学要帮助学生建立空间观念，培养（）和推理能力。

答案：几何直观。图形与几何教学培养学生空间观念、几何直观和推理能力。

6.综合与实践活动分为（）和跨学科主题学习两类。

答案：主题活动。综合与实践包括主题活动和跨学科主题学习。

7.数与代数领域中，从算术到（）是学生数学学习的重要转折。

答案：代数。从算术到代数是学生数学学习的重要转变。

8.评价方式应多样化，可采用书面测验、口头测验、（）、课堂观察等多种方式。

答案：活动报告。评价方式包括书面测验、口头测验、活动报告、课堂观察等。

9.义务教育阶段数学课程要培养的学生核心素养，具有（）、一致性和阶段性的特征。

答案：整体性。核心素养具有整体性、一致性和阶段性特征。

10.教学中要注重引导学生经历（）的过程