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《牛津高中英语》教材培训模块1-4教学实践智慧江苏省张家港市外国语学校校长助理、学科带头人葛文山

与英语的不解之缘01实践智慧/概念/大道理02三个角度：一线教师、研究者、管理者03毛主席语录（打土豪，分田地）04鲁迅的话（你不说我还明白，你越讲我越糊涂了）05Informationsharedgoesfarther.

《牛津高中英语》教材培训第一部分好教材，高要求

国家意志课程标准教材《牛津高中英语》英语教师最重要的终端

倚天剑——教材；剑客——教师1我校早期使用《上海牛津》经历2《牛津高中英语》/《江苏牛津》3

BDFACE模块设计科学、合理，具有整体性和可塑性；语言鲜活、地道，情景丰富、逼真；文化内涵丰富，培养跨文化交际意识；题材广泛，内容丰富、有趣；“做”中学英语，体现外语教学新理念；重视学习策略，培养能力、开发智力。《牛津高中英语》必修模块（1—5）主要特点

如何成为一流剑客留一只眼睛看自己日本近代有两位一流的剑客，宫本和柳生，宫本是柳生的师傅。当年柳生拜宫本学艺时，曾就如何成为一流剑客请教老师：“以徒儿的资质，练多久能成为一流剑客呢？”宫本答：“至少10年。”柳生一听，10年太久，就说：“如果我加倍努力，多久可以成为一流剑客呢？”宫本笑了笑，说：“20年。”柳生又说：“如果我再付出多一倍的努力，多久可以成为一流的剑客呢？”宫本叹了口气答道：“如果这样的话，你只有死路一条，哪里还能成为一流的剑客？”柳生越听越糊涂。这时宫本说：要想成为一流剑客，就必须留一只眼睛给自己。一个剑客如果只注视剑道，不知道反观自我，不断反省自我，那他就永远成为不了一流剑客。

高中英语教师的工作现状抑制了教师成长盲：盲目忙：忙碌茫：茫然

硬改历史—政治家；应给利息—银行家；应该累死—英语教师；因果关系—哲学家；高中英语教师的工作状况English

领导家长要分数；教研专家重特色；同事之间恶性竞争；自己缺乏反思意识。导致现状的主要根源：

蛮干加苦干；流汗又流泪，野兽。01巧干加实干；成功又轻松，美女。02

自我调节；(学会等待，不攀比，期望值不要过高)01自我爱护；(学会偷懒，不蛮干，不把自己送上祭坛)02自我发展。(学会研究，不推诿，勤上公开课写文章)03

突出重围战略考试分数：高人一等教学特色：别具一格班级管理：胜人一筹草根式研究在美国的淘金时代，淘金人发现山坡上野草最茂盛的地方，下面藏有黄金的可能性最大，于是创造了grass-root一词

第3年，练就教学基本功；第5至8年，成长徘徊阶段；第12年以后，成家阶段。第8至12年，成名阶段；工作第1年，适应阶段；名教师成长轨迹

好教师的三种境界03众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路；0102衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；

上帝给我们每一个一根点燃的火柴，这就是人生。当你左顾右看、犹豫不决时，手中的火柴已经烧尽了。Actnow!

第二部分研究教材，活用教材2《牛津高中英语》教材培训1

研究理论。05研究课堂；04研究学生；（精彩例句）03研究教材；02研究课标；（学生互批作业）01教学行动研究的五大内容：

0201030405教师带着学生走向教材教师带着教材走向学生学生带着教材走向教师状态理想

1教教材，还是用教材教？2教材Bible，盲目遵从，精耕细作；3因地制宜、扬长避短？4急功近利，歪曲教材编写者的意图。(把Project当成第二板块Reading的重复)如何创造性地使用教材？

调整教学顺序；例1：Wordpower与Welcometotheunit整合；例2：Welcometotheunit作为Reading最后讨论部分增、删、改、换教学内容；建议一：整合模块的全部内容

有些教师最擅长使用；但是滥用。《牛津高中英语教材》处理建议扩充法(不足的)简化法(过难的)调整法(顺序不合理的)替换法(不够好的，耗时的)删减法(不符合学生实际的)

随便删除教材中的某些部分;学会等待，不要太急功近利。学好Task和Project,也可得高分；分数与特色并不相互抵触。《牛津高中英语教材》处理建议12

借鉴老教材，系统教授语法；参照其他版本的教材。（全国所有教材编写的共同特点：以话题为主线，以板块形式来设计。因此，不同教材之间有许多相似之处：话题重复；板块类似）建议二：参考其他教材

报刊杂志网络;影像素材;(21st/teens;StudioClassroom)窄式阅读（是指学习者通过阅读同一风格、同一主题或某位作家的多部作品来提高阅读能力。每一个作家都有自己所偏爱的表达方式和独特的写作风格，每一个话题都有与之相关的词汇及篇章结构，为读者提供更多的与题材有关的背景知识）建议三：