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幼儿中班江南教案

【篇一：幼儿园中班整合活动课程教案：江南可采莲】

活动目标：

1、理解古诗内容,能用语言表达、动作表现的方式表现古诗的美妙意境。

2、在古诗的提示下能大胆创作长卷画《江南可采莲》。

3、体验合作分享，成功创作的乐趣。

活动过程：

1．导入活动

幼儿谈谈对夏天的感受

“小朋友们，现在已经进入夏天了，你喜欢夏天吗？”

“夏天是个美丽的季节，你能说说夏天有哪些美妙风景吗？”

2、欣赏古诗

（1）、“今天，薛老师带来了一首有关荷花的古诗，你们来听一听，古诗中描写了什么样的风景。”师有感情的朗诵古诗（出示荷花风景ppt）

幼儿说一说对古诗的初步的印象、理解

师进行小结：江南地区家家户户种荷花，放眼望去，翠绿饱满的荷叶，一张张连接成一大片；风一吹，就缓缓掀起一阵绿色的波浪；荷叶底下有好多小鱼，到处钻来钻去，在嬉戏玩耍；人们划着小船，在荷叶间来回穿梭采莲子。

（2）、再次欣赏“让我们闭上眼睛，一起来到美丽的荷花池畔。”

用好听的词语、句子讲述“来到荷花池，你好像看到了什么？”

“你看到的美景，薛老师也看到了，我把它画了下来，我们一起来分享一下。”（出示范画）

丰富词汇：翩翩起舞含苞欲放竞相开放尝试用肢体动作来表现

（3）、“让我们一起来把这美妙的古诗一起来朗诵一下吧。”

（4）、师幼共同朗诵古诗，幼儿扮演荷叶、小鱼，小鱼在荷叶下面穿梭。

3、绘画创作

“除了小鱼在嬉戏玩耍，还有谁也会来欣赏这美妙的风景呢？”

幼儿说一说（蜻蜓、蝴蝶、小鸭??）

“那里也有一个荷花池，有几朵荷花正悄悄地开放呢，让我们把荷花池变得更美丽吧，让莲叶何田田，让荷花竞相开放，让鱼儿在水底自由地嬉戏、玩耍。

【篇二：江南春教案】

《江南春》教案设计

一、情景引入

1、播放优美的春天的视屏，让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。

过渡：春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象，在同学们的记忆中又有哪些呢？

2、出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。

简单介绍：惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。

3、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。

4、介绍作者：杜牧（803-852）唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。

二、初读古诗，整体理解

1、学生自由诵读古诗。

要求：（1）读准字音，注意节奏。

（2）熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

2、检查学习效果

（1）指名朗读，集体正音。

（2）分组读。然后齐读全诗，注意停顿。

（3）、读古诗要注意停顿（板书）。我们可以怎么停呢？介绍最简单的读古诗方法2、2、2、1（板书）这样来停。

3、再读古诗，结合旁边的注释，理解词语或诗句的意思。

4、理解一些词语

（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。

蒌蒿：长在洼地的一种野草。

芦芽：芦苇的嫩芽。

河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。

5、教师朗诵古诗，边听边想象诗的意境。

们的教育。因此，教师应重视在一日活动的各个环节中抓住随机教育的机会，对幼儿开展随机教育，以促进幼儿各方面更好的发展。

1.利用随机教育，激发有幼儿美好的情感

情感是人民对客观事物的态度和体验，幼儿的情感具有冲动性和不稳定性，积极、健康的情感不是一朝一夕所能形成，因此教师应重视一日活动中一些细小的事对幼儿情感形成所产生的潜移默

化的影响，要细心观察，善于捕捉机会，对幼儿进行情感的熏陶，并以自己的情感来感染幼儿。例如：教师教小朋友折纸，折好了“小金鱼”，下课后，小朋友各自拿着自己的“小金鱼”玩，都说自己的“小金鱼”最好看，都不肯让“小金鱼”一起玩，每一条“小金鱼”都是孤零零的，老师这时可以说：小朋友你们折的“小金鱼”都很好看，可是小朋友都让“小金鱼”自个儿玩多没意思啊，“小金鱼”喜欢和许多许多的好朋友在一起，在一起玩多开心啊。小朋友，快带你们折的“小金鱼”去找朋友吧！这样，可以使小朋友更加团结，陶冶了小朋友的美好情操。

2.加强随机教育，促进幼儿观察力的发展

教师如能在一日活动中注意抓住偶尔发现的机会，随机引导，就能大大促进幼儿观察力的发展。如雨后天空出现的彩虹，游玩时地上突然发现的一条蚯蚓。由于几天忘记浇水，自然角里不同种类的植物有的已枯死，有的却还生长得很好。走在路上，突然飘落下来的一片树叶等等，这些没有预料到的事物或现象，都是引导幼儿进行观察的好时机，大大激发了孩子观察的兴趣，养成喜欢观察、善于观察的好习惯。

3.在教学活动中，利用最