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“你好”基础汉语教学课件

演讲人：

日期:

06

复习与评估

目录

01

课程导入设计

02

发音与声调教学

03

汉字书写分解

04

场景应用模拟

05

课堂活动设计

01

课程导入设计

问候语文化背景解析

礼仪之邦

介绍中国作为一个礼仪之邦，讲解礼貌用语在日常交往中的重要性。

01

阐述不同社交场景下使用不同问候语的规则，如见面、分别、早晨、晚上等。

02

文化差异

对比中西方在问候语使用上的差异，引导学生理解并尊重不同文化背景下的习俗。

03

社交场景

能够理解“你好”的基本含义及在不同场合下的运用。

理解能力

能够准确、自然地使用“你好”进行日常问候，并能结合所学词汇进行简单对话。

表达能力

能够了解并尊重不同文化背景下的问候习俗，避免在跨文化交流中出现尴尬或误解。

跨文化交际能力

教学目标与能力要求

适用对象分析

初学者

适合对汉语及中国文化了解较少的初学者，帮助他们快速掌握基本问候语。

01

留学生

针对来华留学或工作的外国人，提供实用的汉语交流技巧，帮助他们更好地融入中国社会。

02

商务人士

针对需要与中国进行商务往来的外籍人士，提供商务场合下的问候语及礼仪规范。

03

02

发音与声调教学

声母“n”发音技巧

发音方法

舌尖抵住上齿龈，留一道窄缝，使气流从鼻孔中透出。

拼音练习

发音部位

声带振动，气流受阻，发音时稍微用力，感觉声音从鼻腔透出。

ni、na、no、nu等，练习发音时注意口型的变化。

韵母“i”与“ao”对比

韵母“i”发音

发音时，舌尖抵住下齿背，舌面抬起，接近软腭，口型呈扁平状。

01

发音时，舌根后部隆起，舌面后部靠近软腭，口型呈圆形。

02

对比练习

通过“比、地、高、低”等词语的发音，感受“i”与“ao”的发音差异。

03

韵母“ao”发音

三声声调训练方法

选择带有三声声调的汉字，如“你、我、他”等，反复练习发音。

单字练习

选择带有三声声调的词语，如“你好、你们、他们”等，练习发音时注意声调的变化。

词语练习

将带有三声声调的汉字融入句子中，进行口语练习，提高语音语调的自然度。

句子练习

03

汉字书写分解

“你”字结构拆分示范

左右结构

左边是“亻”部，右边是“尔”部。

01

笔画顺序

撇、竖、撇、点、竖、横折、横。

02

书写技巧

左边“亻”部稍微短小，右边“尔”部要宽大，整体结构紧凑。

03

“好”字笔画顺序动画

动画演示

撇、横、横、竖钩、点、横、横、撇、横。

书写要点

笔画顺序

依次展示“好”字的每一笔画，并配有书写声效。

横平竖直，撇捺伸展，整体结构平稳。

田字格临摹练习设计

字体规范

选择标准楷书字体，确保“你”、“好”两字在田字格中的位置规范。

01

设计描红练习，让学生按照笔画顺序描摹“你”、“好”两字。

02

临摹字帖

提供“你”、“好”两字的临摹字帖，供学生反复练习，提高书写水平。

03

描红练习

04

场景应用模拟

初次见面对话模板

你好，我叫xx，很高兴认识你。

问候与自我介绍

请问你叫什么名字？

询问对方姓名

你是哪里人？或者你来自哪个城市？

询问对方来自哪里

欢迎来到中国，希望你在这儿过得愉快。

表达友好意愿

不同时段问候拓展

早上见面

你好，早上好！今天天气真不错。

01

中午见面

你好，中午好！吃午饭了吗？

02

晚上见面

你好，晚上好！今天过得怎么样？

03

睡前见面

你好，晚安！祝你有个好梦。

04

尊重对方文化

主动热情友好

礼貌回应

注意语言差异

在称呼、手势、礼节等方面要注意对方的文化习惯，避免冒犯。

了解对方的语言习惯，避免使用可能引起误解的词汇或表达方式。

展现出友好态度，主动与对方交流，让对方感受到你的热情。

对于对方的问候和关心，要礼貌地回应，展现出良好的教养和素质。

跨文化交际注意事项

05

课堂活动设计

角色扮演互动任务

情景模拟

将学生分成小组，分配不同的角色，如售货员、顾客、导游等，模拟实际场景进行对话。

互动评价

角色分配

设定具体情境，如购物、问路、旅游等，让学生根据情境进行角色扮演，锻炼实际应用能力。

学生表演完毕后，其他学生和老师对表演者的语言表达、语音语调、肢体语言等方面进行评价。

语音纠错游戏规则

规则介绍

老师先介绍游戏规则，如发音错误需扣分、纠正错误可得分等，确保学生了解规则。

01

老师带领学生进行发音练习，重点纠正易错音和难点音，提高学生发音准确性。

02

游戏实施

老师随机抽取单词或句子，让学生朗读，其他学生根据发音情况进行纠错和打分。

03

发音练习

发音标准

评价学生的发音是否准确、清晰，能否正确模仿标准语音。

语调自然

评价学生的语调是否自然流畅，能否根据语境和情感进行适当调整。

表情与动作

评价学生的表情和动作是否与视频内容相符，能否体现对话情境和情感。

完整度与流畅度

评价学生跟读内容的完