部编版小学语文《古诗二首》（《村居》《咏柳》）评课稿.pdf

《古诗二首》（《村居》《咏柳》）评课稿

各位老师：

大家好！今天，非常有幸聆听了［授课教师姓名］老师讲授的部编小学语文二年

级下册《古诗二首》（《村居》《咏柳》）这一课，收获颇丰，深受启发。这堂课如同一

幅绚丽多彩的画卷，将古诗的韵味与春天的美好完美融合，给学生们带来了一场视听

与心灵的盛宴。接下来，我将从教学姿态、教学语言、教学目标、教学内容、教学方

法、教学过程、教学效果这几个方面，对这堂课进行深入细致的评价。

一、教学姿态：优雅大方，亲和力足

从教师踏入教室的那一刻起，她的教学姿态就给人留下了极为深刻的印象。始终

保持着挺拔而自然的站姿，身姿端正，不仅展现出了良好的精神风貌，更传递出了对

教学的专注与投入。在课堂上，教师的肢体语言运用得恰到好处，每一个手势、每一

个眼神都仿佛在与学生进行着无声的交流。讲解《村居》中“草长莺飞二月天”时，她

微微扬起手臂，手掌轻轻摆动，就像在描绘着青草生长、黄莺飞舞的画面，引领学生

们进入到古诗所营造的情境之中。当学生回答问题时，她总是面带微笑，专注地倾听,

眼神中充满了鼓励与期待，让学生们感受到自己被尊重、被关注，极大地增强了学生

们的自信心和参与课堂的积极性。无论是在朗读示范，还是在与学生互动交流的过程

中，教师的教学姿态都显得优雅大方、亲和力十足，为整堂课营造了一种轻松愉悦、

和谐融洽的氛围，宛如春日暖阳，温暖着学生们的心灵，让学生们在不知不觉中沉浸

于古诗的学习之中。

二、教学语言：生动优美，富有感染力

［授课教师姓名］老师的教学语言堪称这堂课的一大亮点，如同一股清泉，流淌在

课堂的每一个角落，滋润着学生们的心田。她的语言生动形象，充满了画面感。在讲

解《咏柳》中“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”这两句诗时，教师用细腻的语言描

绘道：“同学们，瞧，那高高的柳树啊，就像是用一块碧绿无瑕的美玉精心装扮而成的。

无数细长柔软的柳枝，从枝头垂落下来，仿佛是万条绿色的丝带在微风中轻轻飘动，

美极了！”这样的描述，让学生们闭上眼睛就能在脑海中勾勒出柳树那婀娜多姿的模

样，对诗句的理解也更加直观、深刻。

而且，教师的语言极富感染力。在朗读古诗时，她的声音抑扬顿挫、声情并茂，

将古诗的韵味展现得淋漓尽致。读《村居》时，语调轻快活泼，仿佛能让学生们感受

到孩子们放学后迫不及待去放风筝的喜悦心情；读《咏柳》时，声音则轻柔舒缓，宛

如春风拂面，让学生们体会到柳树的柔美与春天的温柔。同时，教师还善于运用充满

鼓励和赞美的语言激发学生的学习热情。当学生回答对问题时，她会毫不吝啬地称赞:

“你说得太棒了，理解得非常透彻，老师为你点赞！”当学生回答得不太准确时，她也

会微笑着鼓励：“没关系，你已经很努力了，再仔细想一想，相信你一定能找到更完美

的答案。”这些温暖而有力的话语，如同神奇的魔法，不断点燃学生们心中求知的火

焰，让学生们在学习过程中始终保持着积极向上的态度。

三、教学目标：明确具体，契合课程标准与学情

教学目标是课堂教学的核心与灵魂，指引着教学活动的方向。［授课教师姓名］老

师在这堂课中制定的教学目标明确、具体，既紧密契合了课程标准的要求，又充分考

虑了二年级学生的认知水平和学情特点。

从知识与技能目标来看，教师设定让学生认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、

童,，等8个字，能够正确、流利地朗读古诗并背诵。在课堂教学过程中，教师通过多种

形式的识字教学活动，如利用生字卡片认读、开火车读、小组竞赛读等，帮助学生扎

实地掌握了生字的读音和字形。在写字教学环节，教师更是进行了细致入微的指导，

从笔画顺序到间架结构，每一个细节都讲解得十分清晰，并通过示范书写让学生们有

了直观的学习范例，确保学生们能够规范、工整地书写生字。对于古诗的朗读和背诵,

教师采用了范读、领读、配乐读、分角色读等多种方式，让学生在反复诵读中感受古

诗的韵律美，逐渐达到熟练背诵的程度，很好地实现了知识与技能目标。

过程与方法目标方面，教师注重引导学生图文结合，通过观察课文插图、想象画

面等方式，初步了解诗句的意思，体会古诗所描绘的意境。在讲解《村居》时，教师

引导学生仔细观察插图中乡村的景色、孩子们放风筝的情景，然后让学生用自己的语

言描述看到的画面，再对照诗句进行理解，使抽象的诗句变得具体可感。在学习《咏

柳》时