部编版小学语文《汤姆索亚历险记（节选）》评课稿.pdf

《汤姆•索亚历险记（节选）》评课稿

各位老师：

大家好！今天，我们共同观摩了［授课教师姓名］老师执教的部编小学语文六年

级下册《汤姆-索亚历险记（节选）》这一课，收获颇丰。接下来，我将从教学姿态、

教学语言、教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学效果等方面对这堂课进

行评价。

一、教学姿态：亲和自然，感染强

［授课教师姓名］老师在整堂课中展现出了极为出色的教学姿态。从走进教室的那

一刻起，她就面带微笑，眼神中透露出对学生的关注与期待，瞬间拉近了与学生之间

的距离。在课堂上，老师的站态稳重而自然，随着教学环节的推进，适当移动位置，

关注到教室各个角落的学生，让每一位学生都感受到自己被重视。

老师的手势运用也恰到好处，在引导学生思考问题、分析文本时，通过简洁明了

的手势，帮助学生更好地理解和把握重点。比如，在讲解汤姆和贝琪在山洞中历险的

情节时，老师用手势生动地模拟出山洞的曲折和他们艰难前行的样子，使抽象的文字

变得直观形象，极大地吸引了学生的注意力。面部表情更是丰富且富有感染力，当讲

到精彩之处，老师的眼中闪烁着兴奋的光芒，与学生一同沉浸在故事的奇妙世界里；

当学生回答问题精彩时，老师会露出赞许的笑容，给予学生充分的肯定和鼓励。这种

全身心投入的教学姿态，为课堂营造了积极、和谐的氛围，让学生在轻松愉悦的环境

中学习。

二、教学语言：精准生动，富有启发性

教学语言是教师传递知识、引导学生学习的重要工具，［授课教师姓名］老师在这

方面堪称典范。她的语言表达精准无误，无论是讲解生字词的读音、含义，还是分析

文章的结构、主旨，都用词准确、逻辑清晰，让学生能够准确理解教学内容。例如，

在解释“梗概，，一词时，老师不仅给出了准确的定义，还通过举例说明，让学生明白了

梗概就是对故事主要内容的简要概括，使这个较为抽象的概念变得通俗易懂。

同时，老师的教学语言生动形象，极富感染力。在描述汤姆的冒险经历时，老师

运用了丰富的形容词和生动的动词，将汤姆的勇敢、机智以及冒险过程中的紧张刺激

栩栩如生地展现在学生面前，让学生仿佛身临其境。而且，老师的语言还富有启发性,

在课堂提问环节，她善于运用巧妙的引导性语言，激发学生深入思考。如在探讨汤姆

是一个怎样的孩子时，老师提问：“从汤姆在山洞中鼓励贝琪的举动中，你们能看出他

具有怎样的品质呢？”这样的问题引导学生关注文本细节，从人物的行为中去分析其

性格特点，培养了学生的思维能力和语言表达能力。

此外，老师的语速适中，语调抑扬顿挫，根据教学内容的轻重缓急，合理地调整

语速和语调，使整个教学过程充满节奏感，牢牢地抓住了学生的注意力。在朗读课文

时，老师更是以富有感情的朗读，为学生树立了良好的榜样，让学生在倾听中感受到

了语言文字的魅力。

三教学目标：明确具体，符合学情

教学目标是教学活动的出发点和归宿，对教学过程起着导向、调控和评价的作用。

［授课教师姓名］老师在这堂课中制定的教学目标明确、具体，且符合六年级学生的认

知水平和语文课程标准的要求。

从知识与技能目标来看，老师引导学生通过阅读课文，了解了《汤姆•索亚历险

记》这部名著的梗概和精彩片段的主要内容，掌握了文中出现的生字词，如“祈祷”“喧

嚣,，“溺水,，等，还学习了如何概括文章的主要内容和分析人物形象的方法，切实提高了

学生的阅读理解能力和语言文字运用能力。

过程与方法目标方面，整堂课以学生为主体，老师通过组织学生自主阅读、小组

合作探究、交流汇报等活动，引导学生积极参与到学习过程中，让学生在阅读、思考、

讨论、表达的过程中，学会自主学习和合作学习，培养了学生的思维能力和合作探究

能力。

情感态度与价值观目标上，通过对课文的学习，学生感受到了汤姆•索亚这个人

物形象的魅力，体会到了他勇敢、机智、善良、有担当的品质，同时也激发了学生对

名著阅读的兴趣，培养了学生积极向上的人生态度和勇于探索的精神。

这些教学目标相互关联、相辅相成，在课堂教学中得到了有效的落实，为学生的

语文素养提升奠定了坚实的基础。

四、教学内容：把握精准，拓展适度

《汤姆-索亚历险记（节选）》这篇课文由名著梗概和精彩片段两部分组成，内容

丰富，如何在