综合性学习 汉字真有趣 教学设计 统编版语文五年级下册.pdf

汉字真有趣

［活动目标］

1.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。

2.了解搜集资料的基本方法。【文要素】

3.能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉

字交流会。

［活动时间］

1-1.5周

第一阶段：准备

一交流前言和“活动建议”，步了解活动任务

1.视频激趣，引出话题。

（1）播放动画短片《汉字的故事》。

（2）引导学生交流：在日常学习和生活中，哪些时候会用到汉字？汉字的发展经历

了哪些过程？汉字对世界上其他国家产生过什么影响？对于汉字书法艺术，你了解多

少？

（3）过渡：接下来这段时间，让我们走进汉字王国，感受汉字的神奇和有趣。

2.浏览整个单元，了解单元结构。

（1）学生快速浏览整个单元的内容。

（2）引导学生交流：本单元由哪两部分内容组成？你对哪些内容比较感兴趣？

3.引导学生细读第一部分的“活动建议”，了解活动任务。

（1）学生自读教材内容，思考：本次活动需要完成哪些任务？

（2）全班交流，师生共同梳理活动的主要内容：组成活动小组，制订活动计划；搜

集体现汉字趣味的资料；开展猜字谜活动或举办趣味汉字交流会。

二借助“阅读材料”，激发兴趣，打开活动思路

1.指导学生使用“阅读材料〃。

提示阅读方法：不同类型的“阅读材料”，阅读方法也不一样。比如，《字谜七则》

可以一边默读一边猜，猜不出的可以和同学交流；《有意思的谐音》可以朗读出来，感

受谐音的趣味；《有趣的形声字》可以一边读一边画出重要信息，了解形声字的造字方

法。

2.学生自由阅读“阅读材料〃。

3.交流反馈：读了“阅读材料，你有什么发现？有哪些新的收获？

预设1:《字谜七则》的谜底分别是：日、坐、也、口、休、斗、默。谜面从字形

和字义等方面给了提示，根据这些提示，就可以猜出谜底。七则谜形式不一样，有文

字谜、画谜、故事谜等种类。

预设2：《门内添“活”字》是一个小故事，让人对“阔”字印象深刻。

预设3：五条歇后巧妙地利用了汉字谐音的特点，前半部分是引子，后半部分像

谜底，利用后半部分的谐音来表达意思，幽默风趣，含义深刻。

预设4：“枇杷”和“琵琶”音同字不同，意思更是相差万里，一个是水果，一个

是乐器。这样的谐音错误真是让人啼笑皆非。

预设5：《有趣的形声字》介绍了形声字的造字方法，“星、凤、蜀、祭等字的

演变过程特别有意思。

4教.师讲解活动任务，引导学生打开活动思路。

（1）搜集字谜，可以根据文字谜、画谜、故事谜等不同类别来找。

（2）搜集体现汉字趣味的资料，可以查找体现汉字特点的古诗、歇后、对联、故

事等，还可以找有关汉字的起源和造字方法的材料，要注意有趣味，不要只是介绍汉字

知识的材料。

三组建活动小组，制订活动计划

1.引导学生组建活动小组。

（1）提出组建小组的要求：本次综合性学习需要大家以小组合作的形式来完成，主

要任务是查找体现汉字趣味的资料，可以搜集字谜，开展猜字谜活动，也可以查找体现

汉字特点的古诗、歇后、对联、故事等办一次趣味汉字交流会。大家可以根据自己感

兴趣的活动内容来组建小组。

（2）学生自由组建小组。

（3）了解小组组建情况和各小组的活动设想，根据情况进行适当引导，使做两项任

务的学生人数相对接近。

（4）引导学生回顾小组合作要求：推选一名组长，每位组员要承担相应的任务，分

工的同时能够合作。

2.指导学生制订小组活动计划。

（1）提示学生制订活动计划的要求和步骤：先确定组员的分工，再讨论确定活动时

间、活动流程和展示形式，最后写活动计划。

（2）指导学生确定组员分工：选择猜字谜的小组，可以每位组员承担一类字谜的搜

集；选择趣味汉字交