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尊重学生发现学生的闪光点

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浅谈“问题生”的转化

【案例描述】

张盼是我现任六年级（2）班的一名学生。在他很小的时候，

妈妈就喝农药自杀了。之后，爸爸出外打工，把年幼的他留给了

年迈的奶奶照看。一直以来，在学校里他就以调皮捣蛋而出名，

所有的任课老师都拿他没办法。这不，这学期开学，为了让班上的

每一个学生尽自己的所能，为班级尽一份力，班委会决定让全班同

学竞选班中的每一项工作，大到早读领读、纪律监督、卫生监督等，

小到收作业、关窗、关灯、擦黑板、到垃圾桶等，人人争当班级的

小主人。这个决定很快就有了结果。其中，张盼同学报名倒垃圾桶，

与他竞选的还有另外两个同学，因为他长得高，力气大，同学们一

致同意让他负责这一项。得到了同学们的认可，他高兴得不得了。

可是最近，各科老师一致都反映说张盼的表现很糟糕。数学老

师说：“上课不认真听讲，作业不按时完成。”社会老师说：“背

诵不好好背，和同学在课堂上打闹，批评他还顶撞我！”就连班长

也时不时地向我报告：“王老师，他上课又迟到了。”更严重的是

竟然动手打班里的一个女学生。

面对这种情况，我急在心头：这样的学生我该怎样帮助他呢？

他不光是不好好学习，更关键是他很犟不服管教。我思索着。

这一天，下午刚上完语文课，他就往教室外走，拉着垃圾桶准

备下楼倒垃圾。我下意识地想要找他到办公室谈一谈，了解一下情

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况。刚想跟他说让他到我办公室去，可是转念一想，这样叫他到办

公室，他肯定会有别的想法，别的同学还以为他做了什么坏事了呢。

眨眼看见讲桌上那一堆作业本，灵机一动，对他说：“张盼同学，

你倒完垃圾后，帮老师把作业本拿到办公室，行吗？”他爽快地答

应了。

来到办公室，我向他道了谢谢，接着喊他坐下，开始了与他的

心灵沟通。

“怎么样，倒垃圾这项工作累吗？”我亲切地问道。

“不累。”他摇了摇头。

我看着他笑了笑，用赞许的目光看着他：“是啊，在很多同学

眼中，倒垃圾是不累，但老师认为倒一次不感到累，倒两次不感到

累，可是要天天倒，这样的工作反反复复，做久了，一定会感到累

的，甚至很烦。你做得很不错，有很强的责任心。老师看到了你的

坚持，在没有同学的赞许和老师的表扬下，你每一天，都坚持倒垃

圾，默默无闻，任劳任怨，如果换班上的任何一个同学来做你的这

份工作，可能早就半途而废了。”

“老师，这对我来说小菜一碟，临近毕业了，我也想多为班级

做一点力所能及的事情，这是我应该做的。”他谦虚地对我这样说。

“最近你的学习怎样呢？”我接着问。

他沉默了，低下了头，眼睛不敢再直视我。

“有什么困难吗？跟老师说，老师会尽力帮助你的。”我期待

着。

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他慢慢抬起了头，眼睛一下亮了起来，然后苦笑着对我说：“就

是上课的时候没有能认真听课，老是跟身边的同学讲话，作业也没

有能按时完成。”

“那你觉得这样好吗？对你的学习有影响吗？”

“有。”他小声地回答。“可是我旁边的李佳豪总是来打扰我，

一直跟我讲话。我不理他，他就用手捅我，就只好跟他讲了。后来

老师上什么课我都没有听明白，也不知道布置了什么作业。”

“原来是这样呀，老师相信能把倒垃圾这件事情做得这么好的

你，也同样能把学习搞得好，肯定是有什么原因的。现在老师明白

了，那你想不想考得好成绩，想不想好好学习？”

“想！”这一个回答很干净利落，在我听起来也觉得很响亮。

“只要你想学好，老师可以帮助你，跟李佳豪谈谈，让他以后

上课不再影响你，好吗？”

“好！”他高兴地回答。

接着我话锋一转略微板下脸说：“任课老师在课堂上劝你认真

听讲是他们关心你，数学老师让你写作业、社会老师让你背书都是

希望你学习上有进步，你不但不感激他们对你的帮助和关心，反而

不尊重他们，顶撞老师，你觉得你做得对吗？”他一愣随即耷拉下

脑袋：“王老师，我知道错了，我会向两位老师道歉的。”

“能认识到自己的错就好。”我拍拍他的肩膀。“好好学习啊！”

他欣喜地点点头，