《语文园地四》（教学设计）-2024-2025学年一年级语文下册同步课堂系列（统编版·五四制）2024.docxVIP

PAGE2/NUMPAGES2

课题

语文园地

统编版

一年级下册

第四单元

第1课时

学校

授课班级

授课教师

学习目标

1.学生能够认识“册、支”等10个生字，会写“册、支、电、衣”等4个字，正确认读并理解7个数量短语，初步养成正确使用量词的习惯。

2.能准确认读带有轻声音节的词语，发现轻声规律，读好轻声；正确拼读音节，提高拼读能力。

3.掌握“点的位置不同，书写顺序也不同”的笔顺规则，正确、规范地书写“床、书”等带点的字，养成良好的书写习惯。

4.积累“尊老爱幼”等体现人与人之间和谐美好情感的四字词语，理解其含义并尝试运用。

5.通过和大人一起读短文，感受阅读的乐趣，理解短文内容，懂得关爱家人，培养家庭责任感。

学习

重难点

1.识字写字，掌握生字的读音、字形和字义，正确书写指定汉字。

2.正确认读轻声词语、数量短语和四字词语，理解其基本含义。

3.掌握含点笔画汉字的笔顺规则，规范书写。

4.发现轻声规律并能准确读出轻声词，理解并运用四字词语。

5.体会短文《胖乎乎的小手》中家人之间的深厚情感，明白要关爱家人并落实到行动中。

学情分析

一年级学生活泼好动，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们已具备一定的拼音基础和简单的识字能力，但对汉字的理解和运用还不够熟练，在书写规范和习惯养成方面需要进一步引导。在语言感知上，对轻声词语的把握还不够准确，对一些抽象的四字词语理解存在困难。在阅读方面，虽然有一定的朗读基础，但自主阅读和理解能力有待提高。因此，教学中应采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们在实践中学习和巩固知识。

教学辅助

多媒体课件。

教学过程

学习任务一：学习之旅趣味多

情境导入

同学们，语文的世界就像一个奇妙的魔法王国，每一次走进语文园地，都像是开启一场充满惊喜的冒险！今天，咱们要一起踏入第四单元的语文园地，这里面藏着好多有趣的知识宝藏。有像小精灵一样的生字等着我们去认识，有神奇的词语魔法等着我们去发现，还有温馨的故事等着我们去阅读。大家是不是已经迫不及待啦？那就让我们充满好奇与期待，一起开启今天的语文探索之旅吧！

学习任务二：识字乐园大冒险

1.认识数量短语与生字

教师（课件出示书、铅笔、电视、手机、上衣、裤子、棉被的图片）：“同学们，快看看这些图片，说一说图上分别有什么？”

学生观察后回答：“图上有一册书、一支铅笔、一台电视……”

教师在每幅图下方对应出示数量短语，说：“大家借助拼音，对照图片，试着读一读这些短语。”（学生朗读短语）

教师（课件单独出示数量短语中的生字）：“这些生字宝宝也想和大家交朋友，谁来试着读一读？”（册、支、电、衣）（指名读生字，师生共同正音，强调“册”是平舌音，“支、视”是翘舌音）

2.多样识字方法

教师：“我们来用不同的方法记住这些生字。比如‘十+又＝支’，这是加一加的方法。谁还能用加一加的方法记住其他生字？”

学生1：“木+几＝机。”

教师：“很棒！老师还带来了字谜，‘斯人无所依’，打一个字，大家猜猜是什么？”

学生思考后回答：“是‘衣’。”

教师：“对啦！还有‘又来十人’，大家猜猜呢？”

学生2：“是‘支’。”

教师：“我们还可以在语境中记生字，比如‘这册书旁有支铅笔’。现在，老师来问，你们来答，巩固一下这些生字。我问‘一什么书’？”

学生齐答：“一册书。”（同时从字卡中找出“册”，举起来大声读）

3.拓展练习

教师：“看看我们的教室，你还能说出哪些数量短语？”

学生3：“一块黑板、一扇窗户。”

学习任务三：词句魔法变变变

1.轻声词语大发现

教师（课件出示带有轻声的词语：胆子、爸爸、眼睛等）：“同学们，这些词语有些特别，大家先自己读一读，然后同桌之间互相读一读。”（学生自读、互读）

教师范读，问：“仔细听老师读，你们发现这些词语有什么特点了吗？”

学生5：“这些词语都有轻声。”

教师：“真厉害！谁来试着读一读，注意读好轻声。”（指名读，再请读得好的学生当小老师领读，其他学生跟读）

教师：“我们来分小组比赛读，然后试着把这些词语分类。”（学生分组比赛读，分类汇报：后缀为“子”的轻声词有“胆子、样子、粽子”；叠音轻声词有“爸爸、妈妈、哥哥”；其他类型的轻声词有“眼睛、喜欢、故事”）

教师：“你还知道哪些词语也读轻声？”

学生6：“桌子、爷爷。”

2.音节拼读小挑战

教师出示写有音节的卡片，说：“现在来挑战一下音节拼读，谁来试试？”（指明学生读，正音）

3.书写规则巧掌握

教师（课件出示生字：床、书、间、我）：“大家齐读这些生字，然后观察一下，它们有什么相同点和不同点呢？”

学生7：“都有点这个笔画，但点的位置不一样。”

教师：“非常棒！点在正上方或左上方，先写点；点在右上方，后写