_55分式方程（第1课时）教案浙教版数学七年级下册.docx

《5.5分式方程（第1课时）》教学设计

课型

新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析

本节课选自浙教版七年级下册第五章第五节，主要学习分式方程的概念及分式方程的求解过程。整个初中阶段涉及到的方程主要有两类:整式方程和分式方程，所以它非常重要。本节课是在之前学过的整式方程、一元一次方程和分式的化简计算的基础上，学习的一种新的方程，它是对方程概念的进一步认识。对解决某些实际问题提供一种途径和方法有着深远的意义。

学习者分析

学生已经学习了分式及分式的运算，前面又学习了一元一次方程，为本节课的学习提供了知识基础。由于学生观察能力，理解能力差，对于分式方程的概念得出有一定困难，教师要不断引导。

教学目标

1.理解分式方程的概念，并会判断一个方程是否是分式方程.

2.掌握解分式方程的基本思路和解法.

教学重点

解可化为一元一次方程的分式方程。

教学难点

增根的概念和验根的必要性，学生难以理解。

学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：新知导入

教师活动1：

某地电信公司调低了电话费收费标准,每分钟费用降低了25%。因此,按原收费标准6元话费的通话时间,在新收费标准下可多通话10分钟。前后两种收费标准每分钟收费各是多少?

思考：

(1)等量关系是什么？

降费后通话时间原来通话时间=5

(2)如果设原来的收费标准是x元/分，可列怎样的方程？

6x

(3)该方程与我们已学过的一元一次方程有什么不同？

未知数在分母上

学生活动1：

学生动脑进行思考.

活动意图说明：

通过实际问题列出分式，通过质疑所列的方程与所学的一元一次方程有什么不同引出课题，激发学生求知的欲望。

环节二：分式方程的概念

教师活动2：

观察4x?3x=5

这些式子有什么特点？

分母中含有未知数。

像这样分母中含未知数的方程叫做分式方程.

分式方程必须满足的条件(三者缺一不可)

(1)是方程(含有未知数的等式)；

(2)含有分母；

(3)分母中含有未知数.

判断一个方程是否为分式方程，主要是看分母中是否含有未知数(注意：π不是未知数)．

学生活动2：

学生观察思考，举手回答.之后与教师一起总结分式方程的概念。

活动意图说明：

通过让学生观察，总结出分式方程的概念及特征，培养学生的观察分析，总结归纳的能力。

环节三：分式方程的解法

教师活动3：

例1解分式方程：??

分析：如果方程两边同乘7(2x3)，就可以把分式方程转化成一元一次方程来解.

解:方程的两边同乘7(2x3),得7(x+3)=2(2x3)。

去括号,得7x+21=4x6。

移项,合并同类项,得3x=27,解得x=9。

把x=9代人原方程检验:

左边=?9+3

所以x=9是原方程的根。

在解分式方程的过程中体现了一个非常重要的数学思想方法：转化的数学思想（化归思想）。

解分式方程的基本思路

将分式方程化为整式方程，具体做法是“去分母”即方程两边同乘最简公分母.这也是解分式方程的一般方法.

例2解方程2?x

解：方程的两边同乘(x3)，得2x=12(x3)

化简，得x=3

把x=3代入检验时，方程中分式的分母为零，分式无意义，所以x=3不是原方程的根，原方程无解.

当分式方程含有若干个分式时,通常可用各个分式的公分母同乘方程的两边进行去分母。

解分式方程一定要验根,即把求得的根代入原方程,或者代入原方程两边所乘的公分母,看分母的值是否为零。

使分母为零的根我们说它是增根。

如例2中的x=3。增根使分式方程无意义,应该舍去。

分式方程解的检验必不可少的步骤

解分式方程时，去分母后所得整式方程的解有可能使原方程的分母为0，所以分式方程的解必须检验．

检验方法：

将整式方程的解代入最简公分母，如果最简公分母的值不为0，则整式方程的解是原分式方程的解；否则，这个解不是原分式方程的解.

“去分母法”解分式方程的步骤

1.在方程的两边都乘以最简公分母，约去分母，化成整式方程.

2.解这个整式方程.

3.把整式方程的解代入最简公分母，如果最简公分母的值不为0，则整式方程的解是原分式方程的解，否则须舍去.

4.写出原方程的根.

简记为：一化二解三检验

解分式方程的步骤:

学生活动3：

学生小组合作交流，完成例题.

学生理解转化的数学思想（化归思想）。

学生掌握解分式方程的基本思路.

学生尝试独立完成例题。

学生理解增根的概念，知道解分式方程必须进行检验，掌握检验方法。

学生与教师一起总结“去分母法”解分式方程的步骤，解分式方程的步骤。

活动意图说明：

通过例题讲解使学生掌握解分式方程的一般方法和步骤,通过学生回答,发现错误及时纠正,培养学生自我检查的良好学习习惯.引导学生观察、反思,理解产生增根的原因,掌握并能灵活运用增根的知识,提升思维的深度.

板书设计

课题：